为什么做量化社会科学研究，要了解这四类调查数据库？
做研究，说起来容易，只有两步：收集数据，分析数据。
可是，问题就在这了：哪来的数据？什么样的数据？
有些研究一收集数据，就变成了“大学生行为学”，因为总是喜欢在自己大学贴个海报、找个班级，或者发个朋友圈让（大学）朋友推一推。结果找来找去，看上去有100个问卷填上去，可能都是大学生，但自己想研究的却可能是农民工。
有的研究一收集数据，就发现是太花经费太耗精力的事情了。在哪征集？发多少份问卷？怎么培训和督导？怎么录入？在这一连串又花钱投入又动员学生朋友的事情之后，才能看到一点点结果。还没准，投了稿，结果评审觉得这里不够、那里不行的。更不用提，如果只是研究生或大学生，这样的投入是难以承担的。
所以，做量化社会科学研究，别再自己辛苦不讨好地收集数据啦！
直接来看看顶刊《社会学研究》都用哪些现成的数据库做研究吧！
光是2021年发表，就一目了然。
2021年第5期
论文《从父职工资溢价到母职工资惩罚》
* 数据库：中国健康与营养调查（CHNS）
2021年第4期
论文《英才之路：通往转型社会二元精英地位的双重路径》
* 数据库：中国综合社会调查（CGSS）
2021年第3期
论文《“望子成龙”何以实现？基于父母与子女教育期望异同的分析》
* 数据库：中国教育追踪调查（CEPS）
2021年第2期
论文《大学校园里的竞争还要靠“拼爹”吗？》
* 数据库：中国大学生追踪调查（PSCUS）
2021年第1期
论文《求同还是存异？同质性视角下的学业成就研究》
* 数据库：中国教育追踪调查（CEPS）
问题来了：如何寻找、学习和使用这些数据库呢？
不管你感兴趣的是教育、经济、文化等方面的数据，还是中国、国际或国外的调查数据库，都免不了要思考几个基本问题：
1. 数据的来源（实验？调查？）
2. 谁收集的数据？靠谱吗？
3. 数据大小（样本量？总体是谁？）
4. 分析单位是什么？
5. 数据结构（截面、面板、时间序列、多层？）
6. 变量有哪些？
7. 变量之间的逻辑关系如何？
公众号“Sociological理论大缸”邀请了浙江大学社会学系百人计划研究员李昂然，为我们开讲《为什么量化研究需要数据库？四大类型与使用要点》
李老师为我们介绍四大类数据库，并为我们回应上面的七大要点
A. 国内常用全国代表性调查数据
B. 其他国家大型追踪调查数据
C. 跨国比较数据
D. 开放数据平台
具体包括以下数据库：
中国家庭追踪调查（CFPS）
中国综合社会调查（CGSS）
中国教育追踪调查（CEPS）
中国健康与养老追踪调查（CHARLS）
中国家庭金融调查（CHFS）
中国……更多数据库，讲座分享！
美国The Panel Studyof Income Dynamics（PSID）、National Longitudinal Surveys等等数据库……，讲座会尽心全面分享！
跨国区域和国际数据库，如Programme for International Student Assessment、International Social Survey Programme等等……，讲座会尽心全面分享！
两个小时的讲座分享，时间非常紧张，但是李老师还想着为我们介绍这些数据库相应的代表性论文研究，方便有兴趣学习使用的同学，能够进一步进阶自学。
值得一说的是，李昂然老师的多年量化研究，一直和国内外各大调查数据的使用密不可分，光是他在2019年发表的论文，就能看出来：
2019年发表在Journal of School Violence的论文，使用的是美国学校安全与犯罪调查。
2019年发表在Social Science Research的论文，使用的是美国美国教育统计中心的数据库
2019年发表在Chinese Sociological Review的论文，使用的是中国家庭追踪调查数据。
期待听一听李昂然老师分享量化研究的数据库使用心得！
分享时间
2021年10月10日（周日）
19：00—21：00
讲座形式
网络直播
1.5小时讲授+30分钟交流
回放有效期：30天
导师介绍
李昂然
* 浙江大学社会学系百人计划研究员
* 美国康涅狄格大学社会学博士
* 研究兴趣：社会分层与流动、教育社会学、家庭社会学、以及定量研究方法
* 研究发表于Sociologyof Education，SocialScience Research，ChineseSociological Review等SSCI期刊。
* 注重关注在教育资源市场化背景下，家庭学校教育与代际流动的关系及其对教育公平的影响。
*代表论文包括：
Hamlin,Daniel, and Angran Li. 2019. “The Relationship between Parent Volunteering in School and School Safety in Disadvantaged Urban Neighborhoods.”Journal of School Violence
Li,Angran, Michael Wallace, and Allen Hyde. 2019. “Degrees of Inequality: The Great Recession and the College Earnings Premium in U.S. Metropolitan Areas.” Social Science Research 84:102342.
Li, Angran, and Daniel Hamlin. 2019. “Is Daily Parental Help with Homework Helpful? Reanalyzing National Data Using a Propensity Score-based Approach.” Sociology ofEducation 92(4):367-85.
Li,Angran. 2019.“Unfulfilled Promise of Educational Meritocracy? AcademicAbility and China’s Urban-Rural Gap in Access to Higher Education.” Chinese Sociological Review51(2):115-46.
Obach,Heidi, Angran Li, and Simon Cheng(equal authorship). 2018. “Boys,Girls, and the Second Shift: Paid and Unpaid Labor in HighSchool and Adolescents’ Enrollment in College.” Social Currents 5(2):173-92.
Li, Angran, and MaryJ. Fischer. 2017. “Advantaged/Disadvantaged School Neighborhoods, Parental Networks, and Parental Involvement at Elementary School.” Sociology of Education 90(4):355-77.
报名方式
* 报名费：19.8元人民币，点击文末“阅读原文”，或海报图片中的二维码，进入在微师平台上购买和观看直播；
* 在购课平台上，点击“联系方式展示”，添加讲课人的微信；
* 以订单支付凭证，进入课程交流群。
李昂然老师答疑：
李昂然老师分享：
反思歙县学校霸凌事件：浙大学者用量化数据揭示父母教育参与可让校园更安全
纪要| “鸡娃”社会学六十年：统计数据与理论演进（社会理论青年说第6讲）