1

2

3

1

2

北京某知名传媒高校院长：在一些学习动力十足的特殊节点，比如说毕业设计，或者说期末考试，学生的学习效果不会因为是线上教学而大打折扣，因为那个时候他的学习动力已经够了。但是大部分动力不足的情况下，对于学生来说裹挟式学习是最好的，在那种满是学习氛围的环境里，自己学生就跟着学了，不用做太多的自我克服跟自我管理。但如果是线上居家，那学生学习很可能就是兴趣导向了，对什么感兴趣就学什么。  

某高校文化传播学院副院长：记得有次大型的学界会议上，一位新闻传播的知名教授分享了他的教学经历，很多时候，一旦开始讲一些学生感觉枯燥的知识的时候，学生的头不自觉就低下去了，他得使出浑身解数，才能把学生的注意力从屏幕上吸引回课堂上，让他们抬起头来。这种现象其实很普遍，不管是线上教学还是线下教学都面临着这种挑战。

某高校新闻系主任：网络授课，很难持续吸引学生的注意力，他们的注意力是间断性的，一讲到对于规律类、原理类这种偏枯燥的内容，学生们兴趣不大，往往就容易走神。

北京某知名传媒高校院长：一个人坐在家里上网课，主要是缺少学习气场和气氛。以至于很难进入学习状态，而且很容易受到干扰。这就像很多人为什么要去自习室或者图书馆学习，他就是要找学习的气氛。

除此之外，在学习的过程中，很重要的一点是跟老师交流，跟同学交流，大家有一个讨论的气氛。因为对于一个道理也好，一个理论也好，没有谁能一下就get到所有的点，往往是越交流理解越充分。而线上教学使师生，同学之间的这种交流效果大打折扣。 

某高校文化传播学院副院长：教育不仅仅是说我们老师对学生单方面的指导，身边同龄人的影响，同辈间榜样的力量，往往对大学生更有效果。比如老师每天都在强调要自主学习，学生不一定能听到心里去，但是如果他看到身边的同龄人人都在自主学习，可能就会不自觉地也这样要求自己。所以网课教育，很大的一个损失就是，使学生们缺少了彼此之间相互接纳、相互影响、相互认同的这个环节。

某高校一线教学老师：上网课以后，有的学生是不太习惯在家里学习的，因为没有同学、老师可以随时去交流去咨询请教。这样的话学生们会缺少一种解疑释惑的渠道，他只能自己去查找一些资料。

某高校文化传播学院副院长：对着屏幕上课，学生的注意力容易被很多个应用切割成碎片化。听课的过程当中，各种各样的社交软件也在运行，这会导致他们的注意力非常分散。

某高校一线教学老师：就线上教育的学习环境来说，无论是在家学习还是在宿舍学习，外界环境中的一些“噪音”都会影响学生们的学习效果。

北京某知名传媒高校院长：

线上好处在于方便，可以随时随地获得知识。但这只是使学习更加方便，之后要解决的是学习的动力、兴趣和自律性。所以对于线上课来说，老师需要做更多的PPT内容，放更多的视频，跟学生更多的提问题，让学生来更多的参与讨论，通过种种努力来提升学生的兴趣，激发他们学习的主动性。

但弊端在于，到了线上以后，师生间的交流会变得迟钝，会有延时，本来几句话就说清楚的事，沟通效果大打折扣。这样一来，他们领悟到的东西，应该掌握的知识量，可能只有以前的80%或者60%。

对于整个社会而言，线下教育提供的还是不仅仅是知识，还有同学关系，师生关系、社会关系，是多元的社交关系。在学习中真正的核心其实是互动学习，跟老师学知识，跟同学之间相互学习、相互借鉴。但网课只能看到自己，连从身边汲取教训的机会都没有。

某高校一线教学老师：

在线下教学中，我自己非常喜欢在课堂上去提问，避免之前传统“填鸭式”教学中老师口若悬河的讲，不知道学生到底理解了没有。对比起来，就会发现线下教学的学生们往往更自信，因为他们在与老师的一次次亲身互动中，得到了正向的反馈，这种反馈是有助于帮助学生树立自信心的。

而线上教学的好处是，我可以在学习软件上提前设置一些问题，让同学们去回答，尤其是大一大二的学生，他们回答的率还是非常高的。这种属于跟线下不一样的互动性。而且在网上无论他做没做题都会留下痕迹，让老师更容易把握学生的回答情况，但是线下的话，因为课堂时间是有限的，可能就无法让更多学生参与到这种提问环节。

北京某知名传媒高校院长：我认为在未来，线下学习还会是主流。因为我们所谓的教育，还需要培养学生对理念的创新，这种理念创新一定是很多人交流出来的。如果单单从书本知识的角度来讲，线上线下其实都一样，但是要是从教育的角度来讲，我们要先育人。线上能提供的只是独立的知识，而线下才是真正的教育。

尽管线上能提供更多元丰富的知识点，让知识获取更加便捷。但对于学生来讲，线上就是个补充，主流还是在线下。因为线上学习的知识容易是点状的，不太容易系统化。长此以往，并不利于学生形成深度的、系统性的思维。

某高校文化传播学院副院长：技术的革新即使给我们带来了很多的便利，但我觉得完全化的线上教学更多是在疫情之下的一种无奈之举。在真正的大学校园里面，师生间的互动，同学间的互动，和整个的大学环境的文化滋养，这种潜移默化的熏陶其实是特别重要的。

某高校新闻系主任：线上授课只能作为一个选项，因为沟通成本太高了。不管是文字还是语音都很大程度上削弱了师生间交流的表达效果。

某高校文化传播学院副院长：在未来，我觉得最佳的一种模式应该是一种线上和线下教学结合的，“混合式教学”。以前我们经常提到的一个说法叫“课程教学范式改革”。因为在互联网的冲击下，我们传统的教学模式其实面临着很大的问题。

“翻转课堂”模式的出现其实就是一个很好的改变。在课下，我可以把大量的教学资源，提前放到网上去，让学生在课前自学。课堂上主要是一种研讨式教学，以学生为主体，教师为主导，让师生间有充分的时间可以互动交流。

某高校一线教学老师：随着线上教学的普遍，我们也应该思考一下该如何合理地去评估学生们的网课学习效果，这背后应该有一套科学的指标体系。这种对网课学习效果的个性化的、有效的评估体系应该尽早建立起来。指标建立以后，才能更有效地激发学生们在数字化条件下的学习动力，不失我们线上教学的初心。