【课程思政案例】网络传播学院|朱斐：《网络新闻编辑实务》案例

 1.教学内容：

（1）网络新闻选择的渠道，这部分内容中融入诚信、爱国、敬业等德育元素。

（2）网络新闻选择的标准，这部分内容中融入诚信、爱国、法治、文明、和谐等德育元素。

2.教学方法：案例教学、小组讨论、实践任务开展

3.设计理念：在“课程思政”理念下，通过典型案例选取、小组讨论等方式润物细无声地实现立德树人，实现课程思政同向而行，达到协同效应。

4.具体实施过程

（1）导入环节：结合疫情选取典型案例，提高学生缘事析理的能力。2020年3月13日，环球网官微转载了英国《镜报》关于“巴西总统新冠病毒检测阳性”的报道，后即被证实为假消息，请学生分析该编辑的问题所在。《镜报》是英国著名的小报，以擅长传八卦和内容耸动著称，编辑没有核实信息的真实性，采用了非权威的消息来源，从而导致这个失误，由此导入到本课“网络新闻选择”的内容，同时引导学生在选择新闻时要注意核对信源，特别是疫情这类公共卫生事件，要选取官方、权威的来源，不要轻信小道消息，初步培养诚信、法治意识。

       (2）讲授新课

        讲授新课环节，主要讲授网络新闻选择的渠道、标准两个重点。

       在渠道方面，编辑可以从传统媒体、新闻网站等多渠道选择新闻，但要注意权威性、规范性。在标准方面，编辑选择的新闻要符合新闻价值标准、社会评价标准、网站自身标准。在讲授知识点时，选取了多个典型案例，引导学生诚信、爱国、法治、文明的价值观。

（3）讨论环节

       为了深化教学内容，加强价值引领，本堂课还设置了话题讨论。编辑选择新闻要符合法律规范。疫情期间，各地都通报了相关情况，满足公众的知情权，但同时，确诊患者也有隐私权。那么，“在公布和转载这些信息时，患者隐私权和公众知情权的边界在哪里？”通过这一话题讨论，引导学生法治、道德意识。

（4）总结和实践任务布置

       总结课程，并布置实践任务，让学生以小组为单位，从不同的渠道为绍兴网选择三条新闻，注意规范。通过实践任务，培养学生的合作意识，又深化学生对课程内容和德育内容的理解。