对一道三角函数最值问题的解法研讨，小议一题多解
霍忠林老师的解法图片如下：
另一大群主要讨论一题多解的必要性和意义。
有朋友提出： 一味的求多解，是不是很容易把学生搞糊涂？觉得对于本题有辅助角就可以了，止于此就行，没必要简单问题复杂化。
笔者所求的多解是:想得的思路，学得会的解法！
一题多解，可将知识融汇贯通，有助于培养思维的变通性灵活性和多样性，有利于培养良好的思维品质。有些解法还富有创造性，这有助于创造意识的形成。一多解，可以开阔眼界，以后遇到类似的问题，可以选择自己熟悉的易于掌握的方法解决问题。
万雄飞老师认为:一题多解，从不同角度分析问题;多解归一，提练其中的共同点;多题归一，总结所缊含的数学思想。解题不是为解题而解题。数学是思维的体操。
刘小琴老师认为:从多种角度看问题，培养学生的思维能力，从长远发展来看，势在必行！
如果一题只教一法，那就把数学教死了，怎么教学生学会思考，怎么培养思维能力，又何谈创新？
一题多解不是追求解法多，而是通过多解培养思维能力，提供解题能力。
欢迎读者朋友参与讨论，提出对一题多解的想法和建议。
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