56名二本院校贫困生的故事

这是一些地方二本院校学生熟悉的情境。

这名绥化学院的毕业生事后对于没有维护母校感到恼火和惭愧：“你可以说我这个人不行，但你不能说我的母校是个不正经的学校。”他后悔没有当场反驳，然后摔门而走。

目前，全国有3021所高等学府，其中普通本科院校1238所，985和211只有100多所，全部一本招生的学校大约200所。部分学校一本、二本混招，2022年，有一本招生的学校大约605所，绥化学院不在其中。

这所大学的前身是绥化师范专科学校。国家为了培养基础教育师资，上世纪曾经大力建设各级师范学校，很多小城市都有个本地的师范学院或专科学校，培养中小学教师。在2000年之后的高校调整中，绥化学院和很多师专一样，升级为本科院校。至今，这里仍有很多毕业生进入教育行业。全国招生后，外省学生主要来自中西部地区的县城和农村。

文学院教授、作家艾苓在绥化学院教了17年写作课，接触学生超过3000人，其中至少有1/3是贫困生。

绥化是黑龙江省13个地级市之一，边疆省份的农业地区，发展缓慢。绥化的火车站还停留在上世纪90年代。艾苓有时想象：“我的学生到绥化学院报到，下火车的一瞬间会有何感想？”

“新世纪已经22年了，火车站没有变化，基本都是绿皮火车，上车要迈很高的台阶，有两个站台之间还要走天桥。”在艾苓的描述中，由于车站地面没有及时修补，拉着行李箱出站台，深一脚，浅一脚。“有的新生出站后，一看，这什么地方？他不去学校的接站大巴，直接打车在市内转一圈，然后买票回家，复读去了。”

艾苓想，这很正常，有文化、有见识的家长，可能不会让孩子报考这样偏远的学校，而选择留下的学生，贫困比例高。“有些人第一次坐火车，出远门，到了一看不错，比我们高中大多了。你看，来的是什么样的学生可以想见。”

艾苓做过班主任，组织过贫困生助学金评定，这些学生不得不在班级评选中当众讲述自己的困难。除此之外，在关于脱贫和资助的故事中，他们本人大都沉默。艾苓想追踪这些贫困生的成长，听他们自己发出声音。

从2017年开始，艾苓采访了超过200名绥化学院师生，最终以自述体写下56个贫困生的故事，集结出版成书《我教过的苦孩子》。他们毕业于从2000到2020的21年间。这是新世纪开始、高校扩招之后的21年，也是中国加入WTO，加速发展和竞争的21年。艾苓在后记中写道：从某种意义上说，现在的教育内卷始于2000年。

他们的经历，是每个人“泥泞中的摸爬”，也连接着时代的不同侧面。