部编五年级语文（下册）《语文园地四》精讲
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微课讲解
知识点
| 一起来交流 | |
|---|---|
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物内心。这是一种很好的阅读法哦！ | |
《军神》一文中，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。 | |
| 此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 | |
| 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。 | 抓住两个士兵的动作，写出了他们的凶狠、贪婪。 |
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 | 抓住毛泽东的语言、神态、动作，写出了毛泽东的悲痛心情。 |
我们读句子时，要抓住人物动作、语言、神态，体会人物心理活动。 | |
| 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 | 抓住了毛泽东的动作，写出了毛泽东痛失爱子，悲痛欲绝的心情。 |
| 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”。 | 抓住了黄继光的神态、动作、语言，写出了黄继光对敌人的仇恨和主动接受任务的决心。 |
| 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”。 | 抓住将军的动作、语言，写出了将军的感动和对战士们的关爱。 |
我和李丽在球场上焦急地等待着，小明怎么到现在还不来？是不是被老师看到了？我朝宿舍方向望了望，什么人也没有。李丽说：“算了，我们不等他了，打球去！”
| 例句 | 解读 |
|---|---|
| 沃克医生由“从容镇定”变成“颤抖、汗珠滚滚”，前后对比，衬托出刘伯承镇定、勇敢。 | |
| 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 | 把平时遇事“一笑而过”和这件事的“无法释然、心神不宁、无法入睡” 对比，突出了“我”纠结、烦躁。 |
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【作者简介】
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。
【译文】
友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。
【赏析】
这首诗不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那种少年断肠的离别，也不同于王维《渭城曲》那种深情体贴的离别。而是表现一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人的向往，这就使得这次离别多了点诗意，少了份伤感。
图文解读
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声明：资源来源于网络，本号只作公益分享，目的助力教师成长和学生学习。版权为原作者所有，若有侵权，请联系QQ3100592560删除。
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