今年1月,一个名为“文字失语者互助联盟”的豆瓣小组成立,如今小组成员已超过15万,用“文字失语症”来界定“心中所想难以付诸文字”的窘迫现状。无独有偶,不少家长也发现了孩子遇到“失语”的困难:作文写得干巴巴,如同枯燥的流水账;表达能力弱,缺少自己的评断,总是随声附和。
需要承认的是,表达不是人人都擅长的事,幸而,好的表达可以训练而得。要审慎斟酌,面对表达焦虑,孩子表达力欠缺的底层逻辑是什么,语言贫乏与外部环境的关系是什么,优秀的表达者需要的又是什么。
本期“聚焦”,我们愿意通过一系列围绕表达能力的思考,来倾听和尊重儿童的声音,共赴他们的心灵花园。
上海市衡山路街区,绿意和童趣起伏的院子内,南方的阔叶乔木掩映着白墙红瓦的尖顶小楼。这里,就是上海市徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园(以下简称“乌南”)。地处领馆区,乌南一园三址,来自30多个国家和地区的500多名幼儿共同学习和成长。面向世界和未来,给孩子什么样的教育?几十年和孩子朝夕相处,园长龚敏将思索坚实地书写在通达的大地上。
作为市级示范园的掌舵手,龚敏始终将教育的眼界和标准摆在第一位。“示范”二字对她来说不单旨在创新,更意味着责任。在她的引领下,乌南培育出一支素质卓越的新时代教师队伍,形成了中国高质量幼儿教育的范本。
从卜老师的来信可见,她是一位尊重幼儿学习方式与特点的老师,也是一位善于反思、勤于学习的老师。她的困惑在于:如何能激发幼儿创造力以进行积极探究?
在案例中,教师尝试给予幼儿最大的自由空间,却发现幼儿在面对如此自由的选择时无从下手,不能产生探究行为,无法达到教师预设的目标。之所以出现此种状况,或许是由于教师在活动目标设定、内容选择、材料提供及教师指导方面都存在一些问题。本文就活动值得商榷之处进行分析,并提出针对性改进建议。
幼儿园班级是幼儿生活的小集体,主班和配班老师需要领导一个班级幼儿一日的全部生活、活动和游戏,大量工作必须合作才能完成。在同一个班级朝夕相处,主配班老师本应坦诚沟通、达成共识、通力合作,但在实际搭班过程中,每个人的个性、能力、经验等均不一样,主配班老师间的合作,往往容易出现一些烦恼或摩擦。你遇到过哪些搭班的烦恼?如何构建和谐的主配班合作关系?本期与大家一起探讨。
作为一种课程模式,游戏课程化与“活教育”思想相承,遵循生命成长的逻辑又极具概括性和灵活性,而成有“魂”之道、好课程共性之道、包容与解决现实问题之道。走好游戏课程化之道,教育者需要清理自己的课程价值观,读懂孩子的生命状态,努力让游戏链内蕴丰富。
成长马拉松
在现代社会,许多学生面临着多重的学业压力,他们从小就被灌输:最好的大学需要最好的成绩才能入学,而好的学习成绩,则是通过努力学习才能得到的。父母与老师极力推动并期望孩子们在学业方面取得成功。他们或许没有意识到,过犹不及。对于一些孩子来说,他们的“自觉”学习行为可能是过度的,或者说是强迫性的,他们已然“学习成瘾”。
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