寄宿制,这一原本为应对部分地区学生上学距离远而采取的教育举措,如今成了广大农村小学的“主流”办学模式。出于被动或主动择校等原因,大批农村孩子从小离开父母,进入寄宿制学校,度过他们人生中重要的拔节孕穗期——数据显示,近年来,全国农村小学寄宿生人数保持在近千万,农村小学在校生寄宿率连续多年在14%左右。
2018年,国务院办公厅印发《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》,明确要求要办好乡镇寄宿制学校。作为农村义务教育的重要组成部分和教育体系的“神经末梢”之一,乡镇寄宿制学校的建设、发展,对于巩固教育脱贫攻坚成果和乡村教育振兴具有重要意义。
从现实来看,近年来,在国家对乡村教育的大力支持和投入下,乡镇寄宿制学校实现了规模化办学,积累了一些成功经验。但也应看到,不少乡镇寄宿制学校在硬件设施、人员配备、财力保障、规范管理等方面,仍存在诸多难点、痛点。这使得很多农村寄宿儿童没能真正享有公平而有质量的教育,对他们的身心健康也产生了一定负面影响。作为被忽视的社会弱势群体,农村寄宿儿童亟须完善的教育制度为他们撑起一片成长的蓝天。
本期“专题报道”,我们试图展开农村寄宿教育的真实图景,了解农村寄宿小学生的成长处境,剖析乡镇寄宿制小学存在的问题,并提出相应的解决对策,以期助推乡镇寄宿制学校进一步规范化发展。
红旗学校有很多美丽的风景:馥郁多姿的小花园、清新可爱的林荫道、金黄灿烂的银杏林……但校长吴红丽认为,“最美的风景,是人。”是校园里纯真的笑脸、操场上雀跃的身影、教室里专注的神情、办公室里研讨的热情……
“校长就像个服务员”,一直以来,吴红丽以服务者自居,关心着红旗学校师生员工的生活和成长,她坚持离师生近一步,再近一步,将自己融入师生的学习与生活,打造更多、更美的风景。
不知不觉中,人们接受了这样一种思维定式:城市是先进的,向上的,这里有现代化的教育环境和形态;而乡村是落后的,停滞的,教育已呈现边缘化的颓势。在政府“撤村并校”和“城市倾斜”的牵引和助推中,我们看到了无数乡村家庭送娃进城的决绝,看到了乡村教育在二元区隔中“悬浮化”的困境。
其实,再贫瘠的土地上也有花香,再艰难的岁月里也有歌唱。乡村也有自己的特色禀赋,乡村教育也有自己的优势资源。如何让教育在乡村的原野上绽开不一样的花朵,唱响不一样的歌谣?
你距离科学有多远?关于这个问题,每个人都有自己的答案。当儿时“长大后要做一名科学家”的豪言壮语在现实中偃旗息鼓,“科学”这个词离人们的生活似乎越来越远。
建设科技强国要夯实人才基础,不能让一个公民掉队。据中国科普研究所调查,2010年我国具备基本科学素养的公民比例仅有3.27%,2020年上升为10.56%。2021年6月,国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》,就我国公民具备科学素质的比例提出硬指标——到2025年超过15%,到2035年达到25%。深入开展科普工作、加速提升公民科学素质,迫在眉睫。
与杰出的科学家相比,袁岚峰更为人所熟知的身份是科普工作者,他努力“把科学变得简单一点,再简单一点”,让更多人每天都能多了解一点科学的世界。
“孩子的座位太靠后了,得不到关注啊!”“孩子不喜欢现在的同桌,还是给他换个座位吧!”每当一个学期结束或新学期开始,总有家长担心孩子的座次问题,唯恐自己的孩子被分到“重灾区”。面对家长们的各种诉求,班主任该如何应对?本期“班主任沙龙”,让我们一起来看看班主任们在座次调整中的管理智慧吧!
校长论坛
文化是学校的灵魂,是学校内涵发展的根本。顾明远先生认为,学校文化可以定义为:经过长期发展历史积淀而形成的全校师生(包括员工)的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。随着各学校对校园文化的重视,关于如何因地制宜地进行学校文化建设的相关探讨也日渐增多,常有“乱花渐欲迷人眼”之惑。
如何挖掘学校文化建设的个性?怎样优化学校的课程结构,夯实教师队伍建设,提升学校内涵发展质量呢?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长共同探讨学校文化建设的相关议题。
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