赋权增能，以“教育自由”启迪“教师智慧” | 新刊推荐
2021年11月29日，国家正式发布了《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》。在权利义务一章中，明确了教师自主开展教育教学活动、对学生进行教育惩戒等权利。教育是直面人生命的活动，教师的职责是教书育人。而人本身的复杂性及教育情境的多样性，就要求教师必须拥有一定的教育教学自主权，才能根据不同的情况选择适当的方法，及时处理教学问题，以培养有创新精神和实践能力的人。但现实中许多教师深感教育自由和教学自主权的缺失，感慨教师实在不好当，有一种“戴着镣铐跳舞”的沉重感。
教育是生命与生命、灵魂与灵魂的美好相遇和浸润，好的教育离不开宽松的教育环境，也必然需要教师灵魂的舒张。我们应该充分尊重和保障教师的教育教学自主权，激发教师的能动性，让教师能够充分发挥自身价值，成为有蓬勃朝气、有生命激情、有创造力量的群体，更好地求真、求善、求美，呵护孩子生命的成长，追寻美好的教育愿景。
是什么束缚了教育自由，是何原因导致教师感到教育教学自主权的缺失，教师教育教学自主权的缺失会对教育产生哪些危害，我们该如何赋予教师充分的教学自由、专业发展自由，如何完善中小学教师评价制度，以激发教师潜能？本期专题报道围绕上述问题进行讨论与求解，并邀请相关专家和学者为教育自由和教师教学自主权建言献策，以期为教师赋权增能，让“教育自由”启迪“教师智慧”。
记者手记：
这是我第二次采访姚洋，第一次是在10年前。两次采访，给我印象最为深刻的是，他十分看重平等的价值。仍记得，10年前的采访中，姚洋就提到缩小贫富差距最治本的办法就是提高低收入者的受教育水平。10年后的今天，他又发表了“共同富裕的关键就是教育公平”的观点。由于长期关注低收入人群和城乡差距，不少网友称他为“良心教授”。
1997年，获得美国威斯康星大学博士学位的姚洋选择回国工作，正式进入北京大学中国经济研究中心（北京大学国家发展研究院前身）。二十多年间，作为一位经济学家，他一直关注前沿问题、贡献北大智慧；作为一位大学教授，他说北大的模样就应该是培养各个领域的思想家。姚洋始终认为，学者的志业是建立一套自己的思想体系，他也一直在为此努力。
随着“双减”政策的出台，中小学生的学习压力有所缓解。寒假来临，他们有更多时间待在家里，笔者建议家长把关注孩子学习的部分精力转移到家务劳动上，进一步认识家务劳动教育的意义和做法。
2020年疫情期间，全国各地陆续复课后，学生轻生事件接连发生。一次讲座直播前，在上海从事家庭教育与文化公益的前媒体人陈瑜通过网络收集家长关心的问题。在收上来的1000多条信息里，充斥着孩子们的各种“不是、不堪、不可理喻”，字里行间透露出家长们的无措、哀怨、焦虑，甚至绝望。面对家长们抛来的成百上千个“怎么办”，陈瑜越看越气恼，内心深处，她并不认同家长对孩子这样的“控诉”。她特别想问问家长们：“你们之前对孩子做了什么？”她也很想知道，如果给孩子们一个发声的机会，他们会如何解释和表达自己。“在这个社会不断就各种教育问题展开热议时，若听不到教育对象的声音，其实并不正常，也不合理。孩子们的思考和感受，理当被听见、被尊重！”
2021年8月，第十一届全国优秀儿童文学奖公布了18部（篇）获奖作品名单，其中科幻文学类有两部获奖作品，马传思创作的《奇迹之夏》名列其一。继作品入选国家新闻出版署“2018年向全国青少年推荐百种优秀出版物”、获得第八届和第九届全球华语科幻星云奖之后，这是马传思在少儿科幻创作道路上迈出的又一坚实步伐。
令人惊讶的是，马传思2013年才进入少儿科幻的创作领域，2015年才出版第一部作品，他的成长速度令一些文学评论家大为称赞：“他是近年来少儿科幻文学界杀出的一匹黑马。”
在20余年的教学生涯中，于晓冰始终以更好地促进学生可持续发展为导向，努力践行“减法教育”，坚持“三不”原则：不加课，不拖堂，不留硬性作业，要求学生考80分就好，不必过度追求高分。
“减法教育”下，于晓冰带的班，从倒数到排在年级中等偏上的位置，以较少的投入获得了较高的产出。他认为更重要的是，这种教学方式，不会因为负担重损坏学生兴趣，不死揪分数，而是着眼于长远，给学生空间去思考、积累，为后期发展蓄力。于晓冰认为自己所做的不过是遵循常识，想要唤醒常识，于是便有了《减法教育》一书。
“双减”下，义务教育阶段学生作业减少、考试减少，在为学生减负的同时，教师、家长也担心由此会带来学生成绩下降。如何做到减负不减质，于晓冰用他的亲身实践来解答。
新时代、新形势对育人工作提出了新要求，课程改革是顺应时代变化、适应教育教学功能转变的必经之路。持续深入推进基础教育课程改革，探索学校课程改革的理论与实践，打造新时代课程改革的新模式、新样板，既是中国教育发展的必然要求，也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。
如何推动教师理念“新转向”？如何打造融合课程？如何持续深入推进课程改革，为改革提供新样板、新模式？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请一线校长，基于其自身的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探讨如何深化课程改革，提升学校办学水平。
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