近期疫情反复，给即将到来的2021秋季学期的正常教学秩序造成了一定冲击。为响应教育部有关疫情防控的紧急通知，帮助全国高校顺利实施线上线下融合式教学，保证分散在各地无法顺利返校的学生正常上课，近日，由教育部在线教育研究中心指导、学堂在线主办的“应对疫情开展融合式教学研讨会”顺利召开。

于歆杰在报告中分享了清华大学融合式教学实践，分析了秋季学期可能出现的教学场景，并详细介绍了大规模实时交互式在线教学和线下线上融合式教学的实施手段。他认为，信息传递、学习反馈、知识众筹是大规模实时交互式在线教学的“三大法宝”，做好实时交互需要循序渐进地开展教学设计；对于线下线上融合式教学，要通过软硬件改造从客观上具备融合的可行性，把在线学习的学生“拉进来”，形成在线/现场融合在一起的状态。他表示，到课率、学生（现场/远程）互动指数、教师互动指数是评价在线/融合式教学的3个指标。在报告中，他还从教师和学校两个维度，具体介绍了2021年秋季开学前应该开展的准备工作。（↓点击图片下载PPT课件↓）

欧凤荣全面回顾了2019-2020学年度春季学期中国医科大学线上教学的实践和2021年秋季学期的教学规划。她指出，通过雨课堂等网络平台，任课教师实现了“线下课堂”到“线上课堂”的融合和迁移，学校实现了“停课不停教，停课不停学”的既定目标。她还详细介绍了常态化疫情防控下，学校从立项研究、课程建设、平台建设、环境建设、师资建设等方面进行的全面探索实践及取得的成效。（↓点击图片下载PPT课件↓）

别荣芳从平台、工具、数据、服务等方面介绍了疫情期间在线教学平台对北京师范大学有序开展教学的支撑和保障。她表示，线上线下融合已成为未来教学新常态，它不仅是技术问题，而是理念、机制、环境和教学设计的综合。结合对国外高校教学信息化整体情况的调研，她建议构建融合式教学支撑保障体系、整合融合式教学平台、加强线上线下结合的数据应用、打造融合式教学平台支持核心、建立融合式教学平台支持机制。（↓点击图片下载PPT课件↓）

钱静在题为《并行兼顾、融合交互——融合式教学探索、总结与展望》的报告中，详细介绍了为什么要进行融合式教学、什么是融合式教学、如何组织融合式教学以及融合式教学需要哪些准备，并结合心理学课程融合式教学案例进行了阐释。她认为，秋季学期的“融合交互式”教学模式，需要突显现场和远端信息融合以及师生交互和生生交互的核心地位。（↓点击图片下载PPT课件↓）