作品展示 | 逐法治之光（中国政法大学）

作品名称：逐法治之光

报送学校：中国政法大学

一、关键词

法治、小我与大国、德法兼修、青年成长

首席指导老师照片

二、主题及内容

本片以习近平总书记在视察中国政法大学的提出的新时代“德法兼修”法学人才培养目标为背景，以“小我与大国：国家法治进程与新时代青年学生成长”为主题，通过一个初入象牙塔的大一新生在迷茫与求索中心态的转变，来反映一节有意义的思政课对于学生潜移默化的影响，以突出实践性、自主性在思政课学习中的重要性。同时，进一步展现了国家法治进程宏大叙事与当代青年学生个人成长的内在联系。

指导老师集体照

影片的主要内容是大一新生江昀怀抱法治梦想进入法大，但因为梦想宏大遥远以及刚刚进入大学产生不适应而感到迷茫，她鼓起勇气去找老师谈心，并得到建议：多多参加社会实践。在近现代史纲课上，基于实践性、自主性研究的小组作业是她心态转变的契机。她在实践过程中真正感受到了身边的法治现状以及普通人日常生活与国家法治进程的联系，找到了学习的方向和动力，努力学习，成功通过法考，毕业后成为一名基层法官，为中国法治事业做贡献。影片中同样展现了不同人对于法治的看法以及国家法治现状，体现了新中国成立七十周年以来法治的变迁，响应了时代的号召，并体现了青年学生对新时代中国特色社会主义法治建设的求索与奋斗。

学生团队负责人照片

三、创作与构思过程

这个微电影的创作灵感来源于自己的真实感受。作为一个刚从紧张忙碌的高三生活中解脱的大一新生，面对着丰富多彩、节奏自由的大学生活，迷茫与求索成为了我大一的主旋律：虽怀抱着法治梦想进入法大，却时常因个体渺小、逐梦路遥，初入象牙塔、方向未可知而感到苦闷。

而点亮我心中明灯的是就是的近现代史纲课。课上要求的调研任务让习惯了背书考试的我十分头疼：如何选择一个合适角度切入？如何设计调查问卷？如何与小组成员合作共同完成这样一份作业？......相较于惯常的、照本宣科式的其他思政课，这门课给了我一个新的挑战：抛弃曾经的“背多分”思维，从切实的实践中加深对课堂内容的理解，作业的调研过程也让我获益匪浅。因此萌生了一个想法：把自己心态转变的完整过程以微电影的形式展现出来，体现一节有意义的思政课对于学生潜移默化的影响。

创作过程工作照

四、趣闻轶事

在创作中有一个镜头是关于女主角初入法大，由师兄带着走走逛逛的场景。众所周知，法大一直是一个“小而美”的校园，在学校里一直流传着梅贻琦先生“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也”的名言。参演的女主角是今年大一的新生，心中充满着对法大的向往，计划着花一天时间看看“宪法大道”、“婚姻法广场”、“法渊阁”等等著名的地点，师兄带着她从学校南门走到学校北门，把每个点都介绍了一遍，结果只花了15分钟......后来女主角在新生开学典礼上了解到在北京还有比法大更小的学校——海淀区的研究生院，15分钟能逛两圈。

拍摄逛校园的镜头中和师兄聊到许多“实用小技能”，比如在法大如何直观地判断站在你面前的是几年级的学生：通常无须上前询问，关键就在于看发量。发量越多，年级越低，因为读史使人明智，而学法使人脱发。还有许多流传法大的“成语”：“有法可医”——指这里有个学法的孩子还可以抢救一下、“绳之以法”——指因背不完法条的孩子决定“上吊”，还有每到期末就出现的“紧急立法权”，在拍摄途中也算是一种解闷吧。

创作过程工作照

还有就是在拍摄老师上课画面时，一开始为了表演的自然，不打算告诉老师我们的拍摄计划。结果负责拍摄的同学“顶风作案”，只能趁老师不注意时偷偷举起设备，最终还是被发现了——老师提问，要求这位同学起来回答问题......看来“作案”有风险，讲戏要提前呀......

创作过程工作照

五、困难及解决办法

创作过程中首先遭遇的最大困难是因为经验的不足而导致的脚本和拍摄之间的矛盾。刚开始写脚本时，脑海中有许多宏大的场面和高级的特效，还有许多的场景的设置也天马行空、随心所欲。结果最终把脚本完整呈现给负责拍摄的同学时就遭遇了极大打击——几乎没有几个镜头是能够在现行技术下拍摄出来的，而且我们拍摄的主要场地也只能是在校园内。最终的解决方案是将脚本初稿中涉及到的校外场景都以各种的方式“战略转移”到校内，宏大的场景通过其他的方式来呈现。

不仅如此，由于在拍摄中需要一些群众演员，所以需要协调许多参演同学的时间，但是周一到周五每个同学都有自己的上课安排，课下也有许多社团活动要参加。最终只能是选择影响最少数同学的那一个时间点，由其他同学拍摄完一起请作出牺牲的同学吃顿饭来作为补偿。虽然大家为了最终微电影效果呈现牺牲了许多个人时间，但是大家都无怨无悔、乐在其中。

学生团队集体照