被教兽侵犯的女孩们
最近我一直在关注这样一件事。
一位女记者7月8日发了一篇长文，根据五名举报者的亲身经历，揭露了一名人类学教授张某的恶劣行径。
张某是广东某大学人类学学院教授，“灵长类动物研究”是他的特色研究方向。陈静、小柯、小薇三位女生曾先后参加由张某带队的“田野调查”活动，到一些岛上“蹲点”和“环岛”，了解猕猴行为模式。
在岛上，张某以“一起考察”、“办公室修改论文”为由，创造和女生们的独处机会，然后实施X骚扰。起初，他会称赞女生们的长相，然后言辞越来越露骨，动作越来越放肆，甚至会将她们强行抱住或埋头到她们胸前等等。
假如女生不配合，张某试图给对方洗脑，指责对方“自私自利，翻脸不认人，当老师是工具”，让“不配合”的女生们背上沉重的道德包袱，产生认知倒错。
张某骚扰女孩的套路也很一以贯之——
选择性格温和、家境普通的女孩下手，然后利用特殊情景拉近距离，再试图操控受害者心理。
今年4月，张某对一名大一女孩重施故技，这次女孩父亲找上了门，最后保安调取了实验室走廊外的视频，监控拍到，张进入房间后关灯、走出办公室在走廊提裤子的画面。
由于有视频证据，这次张某受到了内部处分，可是这样的保守处理并不能平息学生们的愤怒，许多受过张某骚扰的女生自觉组成举报联盟，一名女老师发来了举报信。
女老师在举报信称，2011年她刚入职，在校巴上张某与她搭讪，没说几句就开始动手。此后，她几乎每次坐校巴遇到张某，都会受到越来越严重的骚扰，包括往耳朵吹气、抚摸胸部、言语要求发生X关系等。
2018年五四青年节，女生们实名给学校纪委寄出举报信，为了支持这五个勇敢站出来的女孩，同学们还自主成立了“校园反X骚扰小组”，做了一系列的提案、建议信，想通过健全校园机制的形式，肃清这些校园X骚扰事件。
学生们一直在积极探寻行之有效的方式进行自救。可是举报过去接近两个月，学校纪委与女孩们一一座谈，张某仍然若无其事出现在学校里。
直到那篇长文在社交媒体发表，一石激起千层浪，汹涌的舆情令学校作出简短回应：4月份已对张某内部通报，网文与事实不符。
来源：南方日报
7月10日，学校正式公布了处分结果，舆论稍微缓和。
但张某在朋友圈否认了大部分指控……
今年初，北京某大学也处理了一起教授X骚扰事件。
当时，该大学博导、长江学者陈某武被实名举报，一名毕业十多年的学生cici网上发贴，称自己在读博期间，曾被副导师陈某武X骚扰。
cici称，陈某武把她带到家里，谎称请她帮忙照看家中的植物，然后开始言语调戏，将防盗门反锁……最后在cici哀求下停止。
来源：《我要实名举报……陈某武X骚扰女学生》
早在cici发起实名举报前，她收集到了许多同样遭遇的大学女生的控诉。她们当中，有的被要求在聚会上和陈某武喝交杯酒，有的被陈某武要求“做我的女朋友”；还有的曾听到陈某武“与妻子感情不好”，意图发生X关系的暗示。
其中一名女生因为长期被X骚扰，为自保准备了录音笔，这支录音笔为举报陈某武提供了强有力的证据。
Cici实名举报帖子发出当日，学校在官微上声明成立工作组，迅速开展调查核实，并暂停了陈某武的工作。10天之后，学校给出了“零容忍”处理结果。
这个学校的处理方法是类似事件中的正面案例
叫兽侵犯女生似乎已成高校痼疾，其中最常见的方式就是依仗不对等的权力关系，对学生在成绩、毕业、就业等方面进行胁逼，更有甚者将学生洗脑成“后宫”，对学生们长期行使“X权力”。
2014年某大学爆出的X骚扰事件即是如此。
某大学人文学院教授吴某，多次利用指导论文、保研保博的机会，对自己指导的女学生进行X骚扰。
对于这些女学生，他会先以言语挑逗或肢体骚扰，如果被对方明确拒绝，他会直接威胁：我不再骚扰你了，现在开始， 你如愿成为最普通的那批学生了！
女学生洋洋，就因为拒绝吴某的X骚扰，屡次被派往偏远工地，博士入学7年，洋洋只拿到了结业证书。
还有一类学生，则完全屈服在吴某的淫威之下，这些女生通常能得到吴某明承诺的利益，获得保研保博的机会。
有和吴某发生关系的女生也加入了举报队伍
洋洋最初将事情上报到学院，无果，直到她在微博发出控诉，三个多月后，学校对吴某明作出“开除党籍，撒销教师资格”的处分，但并未给予行政开除。
声明中确认吴某对某些女生存在X骚扰行为，但对于那些发生关系的女生，官方的认定是——“不正当X关系”，而不是外界说的“诱奸”。
背上“不正当X关系”这种污名的女生，其受害者身份顿时会遭到外界质疑；我想到，如今，遇到类似事件之后噤声的女生越来越多，这和举报成功率低、代价太大不无关系。
受害者的孤岛效应：
创伤之后，魔鬼从未离开
我们刚刚提到的人类学教授张某X骚扰事件中，一名叫陈静的女生称自己经历了张某的咸猪手之后，一直被强烈的羞耻感支配。她越来越压抑，情绪低落，还持续做噩梦——梦到张某拿着刀向她逼近。
为了躲开张某，她放弃了自己喜欢的“灵长类进化论”的研究；另一位女孩小柯，甚至放弃了在母校读研究生的机会。
被陈某武骚扰的女生Cici，也出现过抑郁症、幻听幻视，需要靠吃抗抑郁药才能维持正常生活。
她们最终选择向公众倾诉了出来，让大部分公众了解并接纳了她们内心的撕裂和痛苦，相信不久的将来，她们也会与自我和解。
但不是每个被X骚扰的女生都有这种和解的机会。
上个月，甘肃一名19岁的高中女生李某爬上百货大楼的8楼欲轻生，楼底下冷漠的看客起哄甚至拍手，浇灭了她对这个世界的最后一点希望。最后，女孩从高楼上一跃而下。
后据新闻报道，依依患有严重抑郁症，而诱发的原因，是两年前一起班主任猥亵案。
女孩生前曾向庆阳法院提交《控诉状》，里面清晰提到，2016年9月，她因胃病发作在公寓房间休息，期间班主任吴某厚来询问病情，并开始对她进行猥亵——用手摸脸，抱住她亲吻并上下其手，意图撕破她的衣服，最后因另一老师敲门进入，她才得以逃脱。
班主任的恶行，让这个未成年的女孩感到"无边的黑暗、恐惧、羞辱和恶心"，勇敢的女孩没有选择自己吞下这份痛苦，第二天，她将遭遇告诉了心理老师，但不专业的心理老师居然将班主任请到女孩面前，劝说女孩接受班主任的道歉。女孩一瞬间受到极大刺激，情绪陷入极端的黑暗。
当日，学校将吴某厚调岗，从高级教师降至中级教师，并调到实验室工作。
吴某是该校的“化学招牌”，他曾被评为市级模范班主任、骨干教师
几天后，女孩将事件告诉了父亲，出于隐私方面的顾虑，一直到2017年3月，她的父亲才决定报警。第二天校方收到警方通知：吴某厚被行政拘留10天。
同年8月，公安局立案侦查，但今年3月，检察院却做了不起诉的决定，女孩继续向高一级的人民检察院提起申诉。
5月18日，检察院宣布维持不起诉决定：理由为“吴某厚的犯罪行为情节显著轻微”
在一份《不起诉理由说明书》中看到，吴某厚为自己辩解，他用嘴接触依依的额头、面部、嘴部是为了进行体温测试。
可以想象拿到这份说明书的女孩，该有多绝望。
猥亵发生不久，女孩就被确诊得了抑郁症，2017年6月，她在北京安定医院诊断为创伤后应激障碍（PTSD）。
PTSD患者会在思维、记忆或梦中不自主地涌现与创伤有关的情境或内容，也可能会出现严重的触景生情，甚至感觉创伤性事件再次发生。
PTSD的一个典型例子是电视剧《如影随形》中张延饰演的米朵。
米朵五岁时被一名老爷爷背上阁楼X侵，长大后的她忘记了童年的苦难，但梦中经常会反复出现一段令人毛骨悚然的“鬼梯”。
这段“鬼梯”经常反复在梦中出现，带给她莫名其妙的屈辱和痛苦，她被这种诡异的梦境折磨了二十多年。
最后，她在朋友的帮助下找到了这段“鬼梯”，童年时代的惨痛创伤顿时苏醒，她崩溃了。
李某某的情况与之类似。在高一、高二的时候，她成绩不错，有希望考上二本，梦想将来读新闻或传媒专业。
遭受猥亵之后，痛苦无处宣泄的她从一个爱笑的女生变得沉默寡言，她会在家里撕自己的床单，不时陷入呆滞状态，上课时还会忽然抽泣。
李某某的房间
抗抑郁药物副作用很大，她身体发胖，嗜睡，半夜又会头痛，室友曾经见过她痛到揪自己的头发，甚至拿头撞墙。
感觉前程无望，李某某前后自杀过好几次，其中有三次吞食大量药片，最后被紧急送到医院洗胃，而她醒来第一句是说：爸爸你救我干啥，我实在难受。
2017年高考前夕，也就是收到“不起诉说明书”不久，女孩爬上了学校六楼，一边哭一边大声控诉吴某厚，最后被消防员救下。
这位消防员，也是今年6月在女孩坠楼后大声痛哭的那位。据说他接到警报前20分钟，刚和妻子去民政局登记完，他百般劝慰鼓励女孩：你以后还会结婚，会遇到喜欢、爱你的人，会幸福的……
但是饱受抑郁症折磨的她，没有勇气和力量等到那一天了。
李某某离世的第3天，她的父亲在发布了一条状态：
十九春秋培支花，未斩先折杀。殷殷鲜血淋漓撒，敢怨风水雨打？化作春泥勿发芽，无意开新花。七百朝夕苦挣扎，不知怎生打法？四个时辰绝壁挂，艳阳怎舍落下？诀别亲友需时勇，却到天黑害怕……
最后，这位伤心的父亲给自己写了一条留言，令人心碎。
窗外的月亮，越看越像我女儿的笑脸。天就要亮了，笑脸还能挂在我窗前吗？
受害者的斯德哥尔摩效应：
不对等的爱情幻觉
在吴某明事件里，其中有一位和他发生关系的女生化名“青春”，回忆起自己陷进“爱情陷阱”的经历，其实不完全因为利益，而是吴某的步步逼近。
一个人，用导师身份先对女生严厉批评，再温柔抚慰，借机接近，进行言语或肢体触碰，步步试探，直到得手……整个过程就像温水煮青蛙。
直到吴某后来被举报，还有相当一部分女生站出来为他洗地，她们打着真爱的旗号，表示自己是坦荡荡的“师生恋”——她们大概已经在这段畸形的师生关系中产生了斯德哥尔摩综合症。
“师生恋”原本就是一个备受争议的话题。很多师生恋中，学生对老师的感情究竟是出于自愿还是被强迫，这一点没法说得清。
也许有人会拿沈从文追求张兆和，杨振宁与翁帆结婚，马克龙娶了自己的语文老师布里吉特做例子。
但这些是特例，翁帆与杨振宁、马克龙和老师恋爱时双方都已经没有师生关系，沈从文和张兆和的结局并不美满，另外，我们也不能拿个别的案例来反驳常识。
老师X侵学生这个问题一直以来都没有能得到应有的重视，很大原因也正是因为“师生恋”算是校园里的灰色地带。
《男人四十》讲的也是师生恋的故事
2014年曾经有一部根据真实事件改编的电影惹过很大的争议，《不能说的夏天》。
主人公白白是个独自到异地求学的女孩。
她的指导教授李教授从容儒雅，与学生们第一次见面就用语言获得了学生们的信服。
这其中包括单纯的白白。白白深知自己未来的课业和李教授息息相关，所以课后她主动去找李教授想要成为助教。
她眼中高高在上的李教授并没有走常规应聘流程，而是把白白带出去独处，并且在饭桌上各种夸奖她。
白白以为自己获得了李教授的初步认可，于是饭后毫无戒备地跟李教授回到办公室。办公室里，李教授先跟白白聊起了婚姻生活，又突然在办公室对白白施暴，不管白白如何呼救都没停下动作。
白白和很多遭受过老师肢体骚扰或者猥亵侵犯的学生一样，不敢跟任何人提起这件事。
一方面是不知道该怎么面对接下来的生活，另一方面又害怕影响到自己正常学业。最重要的是，白白知道这件事暴露出来之后，尽管目的是让施暴者得到惩罚，在声讨的过程中，她也一定会被人戴上有色眼镜看待，在舆论里受到二次伤害。
承受不住心理负担的白白尝试自杀过，但被及时发现并且救回来之后，事情露出的痕迹被学生们传成了“白白暗恋教授，是破坏教授家庭的第三者”。
白白把这件事憋在心里不敢跟任何人讲，李教授也就凭借自己的年龄阅历，利用职权天天和白白独处，企图继续换取白白的信任。
对于白白来说，或许相对于接受道貌岸然的教授侵犯了自己，不断暗示自己“我爱上了教授”更容易接受。
所以白白从一开始对李教授的害怕和抗拒，慢慢变成了依赖，并且开始主动请求李教授和自己亲密，希望可以得到这个衣冠禽兽的庇护。
李教授顺势利用白白的信任，承诺要保护、照顾白白，因为他已经“爱上了白白”。
事情在学校里越闹越大，白白抵不住压力先后自杀了四次，终于在老师和一位愿意为她申诉的律师帮助下，把李教授告上了法庭。
只是李教授平时给自己营造的形象太好了，简直是学校里的完美老师，所以辩护过程中，学生证人们替李教授辩解、作伪证，舆论严重偏向李教授。
第二次在法庭上，虽然有证人出面，但白白却因为在教授的攻势下出现了斯德哥尔摩症候群，居然拒绝控诉李教授……
斯德哥尔摩症候群，也就是被害者对犯罪者产生情感，甚至反过来帮助犯罪者的一种情结。
电影的结局是，李教授在庭审过程中突发疾病去世，他的妻子对白白做出了补偿，也有很多女学生终于肯出面指认了李教授的禽兽行径。白白正在走出身体与精神双重重创的阴影。
电影改编自真实故事，真正的受害人也因为不堪重负，轻生过很多次。
案件一审判决李某一年两月并减刑为七月，二审改判无罪，受害人继续上诉。可还未等到宣判，李某便因心脏病突发去世，受害人也因此一直没能走出阴影……
其实，“爱上施暴者”算是X侵事件中受害者面临的最可怕心理陷阱之一。
像我们曾经提到过的《3096天》里，被囚禁长达8年的娜塔莎，会因为侵害者的话而心动，在侵害者死亡后失声痛哭。
或者《捆着我，绑着我》里面，玛利亚爱上了绑架囚禁自己的里奇。
或者《监禁风暴》里的四个姑娘，最终都对让她们变成X奴的李牧产生感情，甚至互相争风吃醋。
这个也是根据真实事件改编的电影
和这些案例不同的是，有那么一小部分才华横溢却内心龌龊的“老师”总是会被社会打上一层厚厚的道德滤镜，惯于被社会舆论包庇。
白白和李教授的事情被外界知道后，受责骂的一直是白白
对学生而言，老师不同于常规定义里的“坏人”，他们不会戒备，更因为老师和自己的学业关系重大而多生一份尊敬和崇拜。
在这种情况下，即便是学生自愿，“师生恋”依然非常值得怀疑和深究。
当年轻学生遇到了头顶有灿烂光环的教授，双方的地位是不对等的。
我们不排除有“真爱”的存在，但一个残酷的现实是，大部分情况下与学生发生不正当关系的老师，都是借职务便利不断吸引年轻的学生，然后借爱之名不断控制年轻学生。
而陷入这种关系的学生，在困境中湮没自身后，会被人渣教师轻易抛弃，然后他们开始寻找下一个目标。
这种关系让人不寒而栗。
说到底，严重不对等的关系很难产生真正的爱情。况且，世界还存在惯于瞄准学生的人渣教师。
E姐结语
在讲台上指点江山的那份风流洒脱仅仅属于老师，因为他拥有教师这个身份，他有话语权可以施加影响力，他有高校这个平台发挥自身的才干和个人魅力。
因为职业带来的便利，教师格外容易因其知识和风度赢得学生好感。
光环效应当然璀璨，但学生的喜欢是真正的爱情吗？未必。
喜欢教师的学生大概分两种心态：一种主要是羡慕教师才华和人格魅力，从而产生浓重好感；另一种是的确是受到教师的异性吸引，对其产生了强烈情愫和性冲动。
而在这种情况下，也不必将性冲动美化为爱情，那仅仅是人的本能和自然反应而已。
不论如何，都要明白，这种喜欢仅仅是阶段性的，持续期不定，没准会随着成长和毕业很快消失，因此不值得投入精力。
在这种情况下，请谨慎主动接近教师，在就读期间，保持师生关系的边界明晰，这是保护你自己和对方的方式。
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