天大金课 | 提升写作技能，培养规范意识，融入思政教育——“应用写作技能与规范”在线课程的教学实践

本课程为通识教育课程，主要讲解学习和工作中常用文种的写作特点、写作技巧和行文规范等。课程目标有三：

1．知识层面。了解常用应用文的基本知识，掌握常用应用文的写作特点，识别并遵循相关文种的行文规范等。

2．能力层面。掌握常用应用文的写作技能，提高学生语言表达能力，能根据工作需要撰写相关文书。

3．素养层面。培养学生书面语表达方面的相关素养和意识，着重培养学生的语言素养、大局意识、规范意识和思辨意识。

王用源承担的沟通与写作类课程，以人才培养需求为导向，改革教学内容；以信息技术与教育教学深度融合，改革教学方法。

2010年，开设“现代公文写作”校任选课。

2011年，开设“语言交际艺术”中文系选修课。

2013年，面向工程科学实验班开设“中文沟通与写作”必修课，教材《中文沟通与写作》获评天津大学2017年教学成果一等奖。

2016年，面向求是学部开设“言语交际能力训练”必修课；面向英语专业开设“现代汉语及写作”必修课。

2018年，建成在线课程“应用写作技能与规范”，上线智慧树和中国大学MOOC，入选智慧树网“本科高校通识课程TOP100”，获智慧树网课程建设优秀教师奖。

2019年，面向英才班开设“应用写作技能与规范”必修课。

课程建设与改革将不断推进。

应用写作能力是评价一个人综合素质的指标之一。本课程旨在提升学生的应用写作能力和规范意识。

（1）重构课程体系，课程受益面不断扩大。以课程目标为核心，课程设计以知识点为呈现方式，以主讲教师授课为主，辅以直播见面课和翻转课、课外写作训练、教辅资料、讨论区师生互动等方式进行混合式教学。突破时空限制，使更多校内外学生受益。

跨校区、跨学校师生互动

见面直播课上师生互动交流

（2）重构课程内容，目标达成度逐步提升。运用慕课理念和设计原则，根据课程知识点设计视频内容，录制5-15分钟不等的小视频，共计76个视频，设置有针对性的课后写作训练题和网上论坛讨论题。将知识、能力和素养三个层面的教学目标进行重构，进一步提升课程目标的达成度。

（3）利用信息技术，课程建设向纵深发展。基于信息技术的教与学，建立教与学的新型关系，实现线上自主学习、线下翻转教学、网上论坛和讨论区师生点评交流的即时性。教学方法多样化，提供丰富的电子资源，拓展学生学习的深度和广度。

教师对学生写作作业的点评

（4）精选教学案例，思政元素隐性融入。将思政类写作材料引入课程，依托公文材料，引导学生关心国家大事，引导学生分析十九大报告、国务院政府工作报告等文本的写作特点和写作方法，达到思政教育元素的自然融合，实现隐性思政教育。

18级英才班荣同学说：“我们多次练习不同文种的写作并细心修正，在训练中形成严谨的习惯，并将这样严谨的态度带入到课外每次报告、论文等的写作中，提升了综合技能。”

19级智能平台1班：“线上课程精炼简洁、内容丰富，课程安排紧凑合理、环环相扣；线下课程针对同学们写作中出现的问题进行细致的讲评，并讲解规范的写法。通过结合相关案例，深入浅出地形象化分析，使同学们对应用文写作技能与规范有了更深刻的认识。”