西北师范大学文学院2023年考研大纲

《教育综合》科目大纲（代码333）

一、考查目标

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构

各部分内容所占分值为：

教育学原理    约60分

中国教育史    约30分

外国教育史    约30分

教育心理学 约30分

（四）试卷题型结构

名词解释题：6小题，每小题5分，共30分

简答题：4小题，每小题10分，共40分

分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分

三、考查范围

教育学原理

一、考查目标

1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。

2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

二、考查内容

一、教育学概述

（一）教育学的对象和任务

教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

（二）教育学的产生和发展

教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

二、教育的概念

（一）教育的质的规定性

教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。

（三）教育的历史发展

古代教育的特点；现代教育的特点。

（四）教育概念的界定

广义教育；狭义教育。

三、教育与人的发展

（一）人的发展概述

人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。

（二）影响人的发展的基本因素

遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

（三）教育对人的发展的重大作用

教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

四、教育与社会发展

（一）教育的社会制约性

生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

（二）教育的社会功能

1、教育的社会变迁功能

教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。

2、教育的社会流动功能

教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。

3、教育的社会功能与教育的相对独立性

（三）教育与我国社会主义建设

教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。

（二）教育目的的理论基础

教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。

（三）我国的教育目的

1、我国教育目的的基本精神

培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。

2、我国教育目的的实现

普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。

（二）现代学校教育制度

学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。

（三）我国现行学校教育制度

我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

七、课程

（一）课程概述

课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。

（二）课程设计

课程目标的设计；课程内容的设计。

（三）课程改革

世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。

八、教学（上）

（一）教学概述

教学的概念；教学的意义；教学的任务。

（二）教学过程

1、教学过程的性质

教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

2、学生掌握知识的基本阶段

传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

3、教学过程中应当处理好的几种关系

间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

（三）教学原则

科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

九、教学（下）

（四）教学方法

1、教学方法概述

教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。

2、中小学常用的教学方法

讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

（五）教学组织形式

1、教学组织形式概述

个别教学制；班级上课制；分组教学制。

2、教学的基本组织形式与辅助组织形式

3、教学工作的基本环节

备课；上课；课后教导工作；教学评价。

（六）教学评价

1、教学评价概述

教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。

2、教学评价的原则与方法

3、学生学业成绩的评价

4、教师教学工作的评价

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。

（二）德育过程

德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

（三）德育原则

理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

（四）德育途径与方法

1、德育途径

思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

2、德育方法

说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。

（二）班集体的培养

班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法

（三）班主任工作的内容和方法

了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。

十二、教师

（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演

1、教师劳动的特点

 教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。

2、教师劳动的价值

教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。

3、教师的权利与义务

4、教师职业的角色扮演

教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。

（二）教师的素养

高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。

（三）教师的培养与提高

教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。

十三、学校管理

（一）学校管理概述

学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。

（二）学校管理的目标与过程

学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。

（三）学校管理的内容和要求

教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。

（四）学校管理的发展趋势

学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。

主要参考书：王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年。

中国教育史

一、考查目标

1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

4、通过历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成

“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。

二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1、私人讲学的兴起

私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。

2、孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。

3、孟轲的教育思想

思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。

4、荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。

5、墨家的教育实践与教育思想

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。

7、战国后期的教育论著

《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成

1、“独尊儒术”文教政策的确立

“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。

2、封建国家学校教育制度的建立

经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。

3、董仲舒的教育思想

《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。

四、封建国家教育体制的完备

1、魏晋南北朝官学的变革

西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。

2、隋唐学校教育体系的完备

文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。

3、科举制度的建立

科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。

4、颜之推的教育思想

颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。

5、韩愈的教育思想

道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。

五、理学教育思想和学校的改革与发展

1、科举制度的演变与学校教育的改革

科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

2、书院的发展

书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。

3、私塾与蒙学教材

私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。

4、王安石的教育思想

主持“熙宁兴学”；崇尚实用的教育思想；系统的人才理论。

5、朱熹的教育思想

朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。

6、王守仁的教育思想

“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。

六、早期启蒙教育思想

1、倡导新的教育主张

“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。

2、颜元的学校改革思想

颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。

七、中国教育的近代转折

1、教会学校的举办和西方教育理念的引入

英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。

2、洋务教育的创立和发展

洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。

3、张之洞的“中体西用”教育思想

“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。

八、近代教育体系的建立

1、维新派的教育实践

兴办学堂；兴办学会与发行报刊。

2、“百日维新”中的教育改革

创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。

3、康有为的教育思想

维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。

4、梁启超的教育思想

“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。

5、严复的教育思想

“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。

6、清末教育新政与近代教育制度的建立

“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。

九、近代教育体制的变革

1、民国初年的教育改革

制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。

2、蔡元培的教育实践与教育思想

“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。

3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动

新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。

4、学校教学方法的改革与实验

现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。

5、1922年“新学制”

“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。

6．收回教育权运动

教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。

十、南京国民政府的教育建设

1、教育宗旨与教育方针的变迁

党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。

2、教育制度改革

大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。

3、学校教育的管理措施

训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科书审查制度；实行毕业会考。

4、学校教育的发展

幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。

十一、中国共产党领导下的教育

1、新民主主义教育的发端

工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。

2、新民主主义教育方针的形成

苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

3、革命根据地的干部教育

干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。

4、革命根据地的群众教育和学校教育

群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。

5、革命根据地教育的基本经验

教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。

十二、现代教育家的教育探索

1、杨贤江的马克思主义教育理论

论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。

2、黄炎培的职业教育思想与实践

职业教育的探索；职业教育思想体系。

3、晏阳初的乡村教育试验

“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。

4、梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。

5、陶行知的“生活教育”思想与实践

生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。

6、陈鹤琴的“活教育”探索

儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。

主要参考书

孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版

王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社2007年版

外国教育史

一、考查目标

１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线索。

2、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。

3、能运用历史方法和知识分析教育现象。

4、通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神，培养热爱教育

事业、热爱祖国和人民的情感。

二、考查范围

一、古希腊教育

（一）古风时代的教育

斯巴达教育。雅典教育。

（二）古典时代的教育

1、“智者派”的教育活动与观念。

2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。

3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。

4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。

二、古罗马教育

（一）共和时期的罗马教育

（二）帝国时期的罗马教育

（三）古罗马的教育思想

1、西塞罗的教育思想

2、昆体良的教育思想

三、西欧中世纪教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的机构与内容

2、基督教教育的特点

（二）世俗教育

1、宫廷学校

2、骑士教育

3、城市学校与行会学校

4、中世纪大学

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育机构

2、历史影响

四、文艺复兴时期的教育

（一）人文主义教育家

1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田

（二）人文主义教育的特征、影响和贡献

五、宗教改革时期的教育

（一）新教的教育思想与实践

1、马丁·路德的教育实践与思想

2、加尔文的教育实践与思想

（二）天主教教育

1、耶稣会学校

六、欧美主要国家和日本的教育发展

（一）英国教育的发展

公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法国教育的发展

启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。 

（三）德国教育的发展

国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。 

（四）俄国及苏联教育的发展

彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》；20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。

（五）美国教育的发展

殖民地普及义务教育；贺拉斯•曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。

（六）日本教育的发展

明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育改革。

七、欧美教育思想的发展

（一）夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。

（二）洛克的教育思想

白板说；绅士教育。

（三）卢梭的教育思想

自然教育理论及其影响；公民教育理论。

（四）裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。

（五）赫尔巴特的教育思想

教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。

（六）福禄贝尔的教育思想

教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。 

（七）斯宾塞论教育

生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论

（八）马克思和恩格斯的教育思想

对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。

（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验

新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。

（十）杜威的教育思想

论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。

（十一）现代欧美教育思潮

改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。

（十二）苏联教育思想

马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。

主要参考书目：

张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社２００８年。

教育心理学

一、考查目标

1、了解教育心理学的发展历程及趋势，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。

2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。

二、考查范围

一、教育心理学概述

（一）教育心理学的研究对象与任务

教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；

（二）教育心理学的历史发展与趋势

教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

二、心理发展与教育

（一）心理发展及其规律

心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。

（二）认知发展理论与教育

皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。

维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。

认知发展理论的教育启示。

（三）人格发展理论与教育

埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。

（四）社会性发展与教育

社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。

（五）心理发展的差异性与教育

认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。

三、学习及其理论

（一）学习的内涵与分类

学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。

（二）行为主义的学习理论

桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。

（三）认知派的学习理论

布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。

奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。

加涅的信息加工学习理论 学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。

（四）人本主义的学习理论

罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。

（五）建构主义的学习理论

建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。

四、学习动机

1、学习动机的实质及作用

学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。

2、学习动机的主要理论

学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。

3、学习动机的培养与激发

影响学习动机的因素

五、知识的学习

（一）知识及知识获得的机制

知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。

（二）知识的理解

知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。

（三）知识的整合与应用

知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特点；技能的类型；技能的作用。

（二）心智技能的形成与培养

心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。

（三）操作技能的形成与训练

操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。

七、学习策略及其教学

（一）学习策略的性质与类型

学习策略的概念；学习策略的结构。

（二）认知策略及其教学

注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。

（三）元认知策略及其教学

元认知及其作用；元认知策略。

（四）资源管理策略及其教学

时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略

八、问题解决能力与创造性的培养

（一）有关能力的基本理论

传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。

（二）问题解决的实质与过程

问题解决的内涵；问题解决的心理过程。

（三）问题解决能力的培养

影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。

（四）创造性及其培养

创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。

九、社会规范学习与品德发展

（一）社会规范学习与品德发展的实质

社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。

（二）社会规范学习的心理过程

规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。

（三）品德的形成过程与培养

影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。

（四）品德不良的矫正

品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的内涵

心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。

（二）心理健康教育的目标与内容

心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。

（三）心理健康教育的途径

心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。

主要参考书：

１、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年。

２、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年。

【说明：本《大纲》由全国教育硕士专业学位教育指导委员会组织专家编写，其中教育学原理部分由华中师范大学涂艳国等教授编写，教育心理学部分由西南大学张大均、郭成教授编写，中国教育史部分由华东师范大学杜成宪教授编写，外国教育史部分由北京师范大学张斌贤教授和王晨副教授编写】

《语文教学论》科目大纲（代码833）

一、考查目标

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试科目“语文教学论”考试内容包括关于语文课程、语文教学和语文教师等方面的基本理论。要求考生系统掌握语文学科教学的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决语文教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构

名词解释题、简答题、分析论述题

三、考查范围

语文课程与教科书

考察目标

1.认识中国语文课程的发展历程与阶段特点；

2.整体把握语文课程性质与目标体系，理解语文课程基本理念及语文学科核心素养；

3.掌握语文课程编制的几种经典理论和基本要求；

4.了解语文课程资源、校本课程等概念的涵义和语文校本课程开发的基本方式；

5.了解中国语文教材发展的历程及特点，正确评价我国历史上经典语文教材的价值；

6.把握语文教科书的基本涵义，掌握教科书编制的基本框架及组织策略，认识我国语文教科书设计的几种策略；

7.理解文学作品审美体验的内涵，领会语文研究性学习对培养学生探究能力的价值和意义，正确认识和使用语文教科书的助学系统；

8.把握语文教科书多元化的发展方向，认识国外语文教科书的体例及特点。

考察内容

一、中国语文课程的发展历程

（一）20世纪前的古代“诗教”与“文教”

1.“诗教”课程的性质、特征、实践过程与教育功能

2.“文教”课程的性质、特征、教师角色与教育功能

（二）20世纪的语文学科教育

1.新中国成立前的国语、国文课程的性质、特征、教育功能

2.新中国成立后语文学科教育的特点

（三）21世纪的语文课程

对话性语文课程的内涵、特征、教育功能

二、语文课程标准的理论体系

（一）语文课程性质

（二）语文课程的基本理念、语文学科核心素养

1.《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（2017）年版》中语文课程基本理念

2.语文学科核心素养

（三）语文课程标准的目标体系

三、语文课程设计理论与编制要求

（一）外国几种经典的课程设计理论

1.泰勒课程目标模式设计理论

2.布鲁姆目标课程理论

3.斯腾豪斯过程模式课程理论

4.施瓦布课程实践模式理论

5.加德纳多元智能理论

（二）语文课程编制的涵义与基本要求

四、语文课程资源与校本课程

（一）语文课程资源涵义及类型

（二）语文校本课程的概念与特点

（三）语文校本课程的开发与实施

五、中国语文教科书发展历程

（一）古代经典语文教学用书概览与评价

1.识字启蒙教材

2.古文诗赋教材

3.儒学经典教材

（二）20世纪语文教科书概览与评价

1.20世纪语文教科书的发展概况

2.代表性教科书举隅及评价

六、语文教科书的设计理论与组织策略

（一）语文教科书概念的内涵与外延

1.语文教科书与语文教材、语文课程资源的联系与区别

2.语文教科书与语文课程目标、语文教学内容的关联与差异

3.语文教科书的主要功能

（二）语文教科书编制的基本框架

1.语文课程框架的建构

2.语文教科书内容构成要素

（三）国外几种著名的教材组织策略

1.奥苏贝尔的“不断分化”和“综合贯通”策略

2.克拉夫基的基本性、基础性和范例性策略

3.布鲁纳的结构再现形式、经济原则、有效力量策略

4.布卢姆的“提示、参与、反馈”教学质量策略

5.吉尔福特“内容、操作、成果”三维智力结构策略

6.加涅的学习与记忆的信息加工策略

7.维纳的同构关系展开式策略

（四）国外语文教科书变化特点

（五）我国语文教科书的设计策略

（六）21世纪语文教科书设计的变化

七、语文教科书的拓展性实践专题研究

（一）经典诵读的文化积淀与语感养成研究

1.经典诵读的内涵与价值

2.经典诵读的实践过程

（二）文学作品的审美体验与言语实验过程研究

1.文学作品审美体验的内涵与特点

2.文学作品审美体验的言语实践过程

（三）语文研究性学习培养学生探究能力的研究

1.语文研究性学习的内涵与特点

2.语文研究性学习培养学生探究能力的实践范式

（四）教科书助学系统促进学生发展的设计研究

1.语文教科书助学系统的构成、地位、功能

2.促进学生发展的语文教科书助学系统设计

八、语文教科书的发展展望

（一）坚持语文教科书的多元化发展方向

（二）强化语文教科书言语实践过程的设计

（三）建构语文教科书有效性与创造性实践机制

（四）创设国际比较视野的语文教科书研究平台

语文教学理论

考察目标

1.全面掌握语文教学的基本理论知识。具体包括语文课程与教学设计的基本理论、教学模式、教学方法和教学评价理论；

2.了解和掌握语文阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、研究性学习等的内涵和设计要求；

3.掌握语文课程与教学评价的设计理论与策略；

4.了解和掌握语文参与式学习的涵义、主要指标、设计步骤等。

考查内容   

一、语文教学设计的基本要求

（一）语文课程内容目标结构图

（二）语文教学设计的性质、基本要求、基本步骤

（三）语文教学范式的概念、特点

二、中国古代语文学程对我们的启示

（一）兴观群怨学程

（二）知言养气学程

（三）吟诵-博览-提要-钩玄学程

（四）章句-训诂-讽咏-涵濡学程

（五）知行合一学程

三、外国教学模式对语文教学的影响

（一）赫尔巴特教学模式

（二）杜威的问题探究模式

（三）苏联文学教学模式

四、新时期语文教改经验模式的传播

（一）目标模式

（二）活动模式

（三）兴趣模式

（四）主导模式

（五）自学模式

五、21世纪语文教学范式的转型

（一）支架范式

（二）情境范式

（三）先行组织者范式

（四）丰富教学范式

（五）听说读写范式

（六）参与式学习

六、语文知识教学的设计与实践

（一）语文知识与语文知识教学

（二）初中语文知识教学的主要内容、基本要求、基本策略

（三）高中语文知识教学的要求、内容

（四）高中语文知识教学设计的基本策略

七、阅读教学的设计与实践

（一）阅读与阅读教学的涵义

（二）初中阅读教学设计的目标和要求、基本策略

（三）高中阅读与鉴赏的教学目标与要求

八、写作教学的设计与实践

（一）写作与写作教学的涵义

（二）初中写作教学设计的基本要求、基本策略等

（三）高中表达与交流的教学设计要求

九、口语交际教学的设计与实践

（一）口语交际教学的涵义

（二）口语交际教学设计的基本要求、步骤、策略

十、语文综合性学习的设计与实践

（一）语文综合性学习的内涵

（二）语文综合性学习的特点、要求与内容

（三）语文综合性学习设计的基本要求

十一、语文研究性学习的设计

（一）语文研究性学习的涵义

（二）语文研究性学习的目标、设计要求、实践过程

十二、语文课程与教学评价的设计策略

（一）语文课程与教学评价的设计策略

1.语文课程与教学评价的性质与功能

2.语文课程与教学评价的实施要求

3.语文课程与教学评价的常用方法与类型

（二）促进学生发展的教学评价设计

1.多元智力活动评价策略

2.档案袋评价策略

3.真实情景中的表现性评价策略

4.语文考试与试卷设计

（三）语文教学评价的有效性和创造性

1.语文教学评价的有效性

2.语文教学评价的创造性

语文教师专业发展

考察目标

1.了解语文教师专业发展的基本内涵；

2.理解当前课程改革与教师专业发展的关系；

3.掌握语文教师专业发展的基本途径；

4.解释并掌握促进教师发展的评价指标体系；

5.能正确使用促进教师发展的评价方法与评价工具；

6.掌握校本教研的基本方法。

考查内容

一、课程改革与教师发展的辩证关系

二、语文教师专业发展的基本内涵

三、语文教师专业发展的基本途径

（一）以终身学习为发展的坚实基础

（二）以自我反思为发展的重要方式

（三）以校本教研为发展的主要依托

四、促进教师发展的评价指标体系

（一）语文教师自身发展的评价指标

1.语文教师的专业知识

2.语文教师的专业能力

3.语文教师的专业态度

4.语文教师的现代角色

（二）语文教师专业化发展的环境评价指标

1.国家要建立促进教师专业发展的法律保障体系

2.实行师范大学监控的教师资格认证制度

3.地方政府要建立促进教师专业化发展的激励机制

五、促进教师发展的评价方法与评价工具

（一）教育管理者评价教师的方法与工具

（二）语文教师进行自我评价的方法与工具

六、促进教师发展的评价系统设计

（一）促进教师发展的评价指标体系

（二）促进教师发展的评价方法和评价工具

参考书目：

靳健，马胜科.中学语文课程与教学设计[M].北京：高等教育出版社，2014.

靳健，李金云.中学语文教科书设计与使用[M].北京：高等教育出版社，2015.

倪文锦，谢锡金.新编语文课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

《中国文学》科目大纲(科目代码：618)

一、考核要求

《中国文学》科目由“中国古代文学”和“中国现代文学”两部分构成。

“中国文学”是汉语言文学专业的一门必修基础课。课程内容包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋辽金、元、明、清、近代、现代、当代等11个文学史时期，包括诗歌、辞赋、散文、骈文、词曲、戏剧、小说等多种体裁和各个时期的文学发展、嬗变和文艺思潮。要求考生对中国文学有比较全面的把握，有比较扎实的专业知识与专业理论基础。具体包括：主要的作家与作品，作家与作品的基本风格与艺术特色，文学流派及其形成的原因，不同文学时期划分的依据，对历代文学作家与作品及其相关问题能够进行有条理性和逻辑性的分析，有较好的审美能力与写作表达能力等等，同时能注意到中国文学与中国文化的紧密联系。

二、考核评价目标

《中国文学》主要考查学生学习阅读和分析鉴赏中国文学作品的能力，要求重点掌握中国文学史上的主要作家和代表作品，了解各个时期的文艺思潮、文学现象，以及各种不同的文体、风格与流派，以便为将来中国文学的教学和研究打下比较坚实的基础。本科目的考试命题，根据教学大纲规定的课时比例来组配试卷，掌握好试题的重点、内容覆盖面、能力层次和难易度。考试采取闭卷笔试的方式，题型主要有名词解释、简答、论述、阅读理解等，可酌情组合，以测试学生的综合能力为主要考核评价目标。试卷满分为150分，其中“中国古代文学”和“中国现代文学”各占75分。考试时间为180分钟。试题量以中等考生能在规定时间内答完全部试题为限度。

三、考核内容

中国古代文学部分

第一编 先秦文学

绪论

中国文学史的分期；中国文学的起源；先秦文学的形态及作者的流变；先秦文化与文学发展的轨迹。

第一章 上古神话

神话的概念及产生的社会文化背景；四大神话及其蕴涵的民族精神——忧患意识、厚生爱民意识、反抗精神；上古神话的思维特征；上古神话的散失和演化；上古神话对后世的影响。

第二章 《诗经》

《诗经》的编定和体制；《诗经》的内容——爱情婚姻、农事诗、征夫诗、思妇诗、民族史诗；《诗经》的艺术特点——赋比兴的手法、句式和章法、风雅颂不同的语言风格；《诗经》在文学中上的地位和影响。

第三章《左传》等先秦叙事散文

叙事散文的发展过程；《左传》的叙事和记言；《国语》的文学成就；《战国策》的文学成就；先秦叙事散文对后世文学的影响。

第四章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文

先秦说理散文体制的逐步成熟；《孟子》散文的艺术成就；《庄子》哲学思想的诗意表现；《荀子》和《韩非子》的议论文；先秦说理散文的地位和影响。

第五章 屈原与楚辞

楚辞产生的文化背景；屈原的生平和作品；《离骚》的思想内容及美人香草意象、形式和语言；屈原的其他作品——《九歌》《九章》《天问》《招魂》等；宋玉及其作品的地位及影响；楚辞的流变与屈原的地位和影响。

第二编 秦汉文学

绪论

汉代作家群体的生成；汉代文学发展的基本态势；汉代文学与经学的双向互动；汉代文学样式嬗变及分期。

第一章 秦及西汉散文

《吕氏春秋》的成书及文学成就；李斯的散文及地位和影响；汉代初年的政论文；《淮南子》及其他散文。

第二章 司马相如与西汉辞赋

骚体赋及“九体”；枚乘《七发》和“七体”；司马相如的天子游猎赋；扬雄四赋；西汉其他赋家的创作。

第三章 司马迁与《史记》

司马迁的生平；《史记》的成书；《史记》的叙事艺术、人物刻画及风格特征；《史记》的地位和影响。

第四章 两汉乐府诗

乐府和乐府诗；乐府诗的内容与艺术成就：丰富多彩的艺术画面、娴熟巧妙地叙事手法、异曲新声与诗体演变。

第五章 东汉辞赋

班固、张衡的京都赋；述行赋和抒情小赋。

第六章 《汉书》和东汉散文

班固和《汉书》；《吴越春秋》；《论衡》和《潜夫论》。

第七章 东汉文人诗

班固、张衡、秦嘉的诗；郦炎、赵壹、蔡邕的五言诗；《古诗十九首》的思想内容及艺术特色。

第三编 魏晋南北朝文学

绪论

文学的自觉与文学批评的兴盛的情况；乱世与乱世文学；门阀制度与门阀观念下的文学创作；玄学、佛教对文学、文人的影响；魏晋南北朝文学的发展历程。

第一章 从建安风骨到正始之音

曹操与曹丕；曹植的诗歌创作及其艺术成就；建安七子及蔡琰；建安诗歌的时代特征；阮籍、嵇康与正始诗歌。

第二章 两晋诗坛

陆机、潘岳与太康诗风；左思、张协与刘琨；郭璞的游仙诗；王羲之、孙绰、许询与玄言诗。

第三章 陶渊明

陶渊明的生平经历与思想性格；陶渊明的诗歌创作及其艺术成就；陶渊明的散文与辞赋；陶渊明的地位及影响。

第四章 南北朝民歌

南朝民歌与吴楚风情；北朝民歌与北朝各民族的风习。南朝民歌与北朝民歌的差异。

第五章 谢灵运、鲍照与诗风的转变

谢灵运开启的新风与山水诗的兴盛；鲍照的诗歌创作及其对七言诗的贡献。

第六章 永明体与齐梁诗坛

沈约、谢朓与永明体；齐梁诗人集团；宫体诗产生的背景及其影响。

第七章 庾信与南朝文风的北渐

北朝文化与文学；南北文风的交融；庾信的诗歌创作及其艺术成就。

第八章 魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文

别开生面的魏晋文坛；南朝美文的衍化：齐梁新变之风；《水经注》与《洛阳伽蓝记》。

第九章 魏晋南北朝小说

小说的起源与魏晋南北朝小说的兴盛；志怪小说与志人小说；《世说新语》的编撰及其文学成就。

第四编 隋唐五代文学

绪论

开放的文化环境与唐代文学的繁荣；漫游、入幕、读书山林之风、贬谪与唐代文学；佛、道二家对唐代文学的影响；唐代文学的风貌及其在中国文学史上的地位。

第一章 南北文学的合流与初唐诗坛

南北文学的合流与隋代文学；初唐诗坛：贞观诗风及上官体，王绩与四杰，文章四友；沈佺期、宋之问与五律的定型；陈子昂与唐诗风骨；张若虚与唐诗兴象。

第二章 盛唐的诗人群体

王维、孟浩然等人的山水田园诗；王昌龄、崔颢等人的作品；高适、岑参、王之涣等人的边塞诗。

第三章 李白

李白的生平、思想与人格；李白的乐府与歌行；李白的绝句；李白诗歌的艺术个性；李白的地位与影响。

第四章 杜甫

杜甫的生平；杜甫的律诗；杜甫诗的艺术风格；杜甫诗的地位及影响；杜甫诗的作品分析。

第五章 大历诗风

士人心态的转变与大历诗歌的冷落寂寞情调；大历诗歌的意象类型；大历十才子；顾况与李益。

第六章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人

韩孟诗派的诗歌主张及艺术风格；韩愈、孟郊等人诗歌的意象类型与技巧的创新；李贺诗歌的艺术表现与怪奇特征；刘禹锡、柳宗元等人的诗歌风貌。

第七章 白居易与元白诗派

重写实、尚通俗的诗歌思潮与张籍、王建、元稹的诗歌创作；白居易的诗歌主张及其讽谕诗；《长恨歌》、《琵琶行》与元、白唱和诗；白居易的闲适诗；新乐府运动及其诗人；元和体。

第八章 散文的文体文风改革

政治改革与文体文风改革；倡导古文的理论主张与杂文学观念的复归；韩愈、柳宗元散文的艺术成就；晚唐古文的衰落与骈文的复兴。

第九章 唐传奇与俗讲变文

唐传奇及其嬗变；唐传奇的表现艺术；俗讲与变文。

第十章 晚唐诗歌

杜牧与晚唐怀古咏史诗；贾岛、姚合等苦吟诗人；爱情题材与艳丽诗风；隐士情怀与淡泊诗风；乱离之感与时世讽谕。

第十一章 李商隐

李商隐的生平与诗歌内容；朦胧多义与对心灵世界的开拓；凄艳浑融的风格。

第十二章 词的初创及晚唐五代词

燕乐的兴起及词的起源；温庭筠及其他花间词人；李煜词及其他南唐词人。

第五编 宋辽金文学

绪论

高度繁荣的文化及其对诗文的影响；忧患意识与爱国主题的弘扬；宋代作家的性格特征和审美情趣；城市的繁荣与词的兴盛；宋代文学的独特成就与历史地位。

第一章 宋初文学

宋初的散文和复古思潮；宋初白体诗人和王禹偁；宋初的晚唐体诗人；西昆体的盛衰。

第二章 柳永与北宋前期词风的演变

宋初词人对五代词风的因革；开拓词境的尝试；柳永词的新变。

第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作

欧阳修的散文、辞赋和四六；欧阳修、梅尧臣、苏舜钦的诗歌；王安石等人的散文；王安石的诗歌。

第四章 苏轼

苏轼的人生观和创作道路；苏轼的古文和辞赋、四六；苏轼的诗；苏轼的词；苏轼的意义与影响。

第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌

黄庭坚的诗歌；陈师道的诗歌；江西诗派的形成及演变；陈与义和曾几的诗歌。

第六章 周邦彦和北宋中后期词坛

黄庭坚、晁补之、晏几道、秦观、贺铸、周邦彦等人的词作及其文学成就。

第七章 南渡前后词风的演变

李清照的词论及其作品；朱淑真的作品；朱敦儒、张元干、李纲、岳飞等词人及其作品。

第八章 陆游等中兴四大诗人

陆游的创作道路和诗歌渊源；陆游诗歌的特点与成就；陆游的影响；杨万里与诚斋体；范成大的使金诗和田园诗。

第九章 辛弃疾和辛派词人

辛弃疾的创作道路；辛弃疾对词境的开拓；辛词的艺术成就；辛派词人。

第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛

姜夔及其词作；吴文英及其词作；宋末的其他词人。

第十一章 南宋的散文和骈文

南宋的政论文和笔记小品；南宋理学家的文论和散文；南宋的四六。

第十二章 南宋后期和辽金的诗歌

永嘉四灵和江湖诗派；宋末诗歌；辽代诗歌；元好问与金代诗歌。

第六编 元代文学

绪论

元代的社会与文学；叙事文学的兴盛；元代的抒情文学；元代文学的审美情趣。

第一章 话本小说与说唱文学

说话艺术；小说话本；讲史话本；说经话本；诸宫调；董解元《西厢记诸宫调》。

第二章 关汉卿

关汉卿的生平思想与创作旨趣；《单刀会》、《西蜀梦》、《救风尘》、《窦娥冤》等作品；关汉卿杂剧的艺术特色。

第三章 王实甫和《西厢记》

《西厢记》的作者及故事的创新；《西厢记》的戏剧冲突；《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响。

第四章 白朴和马致远

白朴的生平；《梧桐雨》、《墙头马上》；马致远和《汉宫秋》。

第五章 北方戏剧圈的杂剧创作

大都作家群的杂剧创作；河北作家群的杂剧创作；山东作家群的杂剧创作；山西作家群的杂剧创作。

第六章 南方戏剧圈的杂剧剧作

杂剧的南移与衰落；郑光祖、乔吉、宫天挺、金仁杰、秦简夫等人的作品。

第七章 南戏的兴起与《琵琶记》

南戏的形成与发展；《琵琶记》的悲剧意蕴及艺术成就；四大南戏及其他。

第八章 元代散曲

散曲的兴起及其体制风格；元前期散曲创作；元后期散曲创作。

第九章 元代诗文

元代诗文概况；元代前期、中期、后期的诗歌。

第七编 明代文学

绪论

商业经济的繁荣与城市文化形态的形成；王学左派的兴起及其对文学创作的推动；俗文学的发展与对文学特性认识的深化；众多的文学群体及文学的论争。

第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣

《三国演义》的成书、作者与版本；《三国演义》的主旨；《三国演义》的艺术成就；《三国演义》的影响。

第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化

《水浒传》的成书与作者；《水浒传》的主旨；《水浒传》的艺术成就；《水浒传》的影响。

第三章 明代前期诗文

明初诗歌与散文：高启、杨基、袁凯等人的诗作，宋濂、刘基的散文；台阁体与茶陵派；明代的八股制义文。

第四章 明代中期的文学复古

李梦阳与前七子的文学复古；王世贞与后七子的文学复古；前后七子文学复古的得失与影响；归有光与唐宋派。

第五章 明代杂剧的流变

明初宫廷派剧作家的杂剧创作：朱权、朱有燉、贾仲明、杨讷等；明代中后期的杂剧转型：王九思、康海等；徐渭及其讽世杂剧。

第六章 明代传奇的发展与繁荣

明初传奇概述；明代中期三大传奇；明代后期传奇的繁荣；吴江派群体与玉茗堂风格影响下的剧作家。

第七章 汤显祖

汤显祖的生平与思想；代表作《牡丹亭》；临川四梦；汤显祖的影响。

第八章 《西游记》与其他神怪小说

《西游记》的题材演化及其作者；寓有人生哲理的“游戏之作”；神幻世界的奇幻美与诙谐性；《封神演义》等其他神魔小说。

第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴

《金瓶梅》的创作时代及其作者；封建末世的世俗人情画；白话长篇小说发展的里程碑；《金瓶梅》的续书及其影响。

第十章 "三言"、"二拍"与明代的短篇小说

白话短篇小说的繁荣；市民社会的风情画；短篇小说的艺术特色；明代的文言小说。

第十一章 晚明诗文

李贽；袁宏道与公安派；钟惺、谭元春与竟陵派；晚明小品文；明末文坛：复社与几社。

第十二章 明代的散曲与民歌

明代散曲；明代民歌。

第八编 清代文学

绪论

文化专制下的学术和文学；清代人文思潮与文学；清代文学的历史特征。

第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴

清初遗民诗及其影响；清初古文三大家：侯方域、魏禧、汪琬；钱谦益与虞山诗派；吴伟业和“梅村体”叙事诗；词的中兴：陈维崧和阳羡词派，朱彝尊和浙西词派，纳兰性德和“京华三绝”；王士禛与康熙诗坛。

第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》

清初戏曲：吴伟业、尤侗、李玉、李渔等；洪升与《长生殿》；孔尚任与《桃花扇》。

第三章 清初白话小说

小说续书与《水浒后传》；《醒世姻缘传》；李渔的短篇小说；才子佳人小说。

第四章 蒲松龄和《聊斋志异》

蒲松龄与《聊斋志异》的成书；狐鬼世界的建构与内涵；文言短篇小说的艺术创新。

第五章 吴敬梓和《儒林外史》

吴敬梓与《儒林外史》的创作；科举制度下的文人图谱；理想文士的探求；《儒林外史》的叙事艺术。

第六章 《红楼梦》

曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；贾宝玉和《红楼梦》的悲剧世界；《红楼梦》的人物塑造和叙事艺术；《红楼梦》的影响。

第七章 清中叶文学

袁枚和“性灵派”；桐城派和清代散文；骈文的复兴和汪中；浙派词的嬗变和常州词派的兴起；李汝珍与《镜花缘》；案头化的文人戏曲创作；地方戏的勃兴和京剧的诞生；讲唱文学的盛行。

第九编 近代文学

绪论

西学东渐的狂飙；作家的新旧分野与作家主体的转型；文学观念与作品形态的变化；文化下移与文体革命；近代文学的历史分期及其思想特点。

第一章 龚自珍与近代前期诗文词

龚自珍的思想与创作道路；龚自珍的散文与诗、词；魏源与林则徐；宋诗派、桐城派、常州派与近代前期词。

第二章 近代前期的小说与戏曲

侠义公案小说；人情世态小说；近代前期的戏曲。

第三章 黄遵宪、梁启超与近代后期诗文词

黄遵宪与“诗界革命”；梁启超与新文体；近代后期的散文、诗歌与词。

第四章 近代后期的小说与戏曲

小说界革命与新小说的兴起；谴责小说：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》；民初小说：鸳鸯蝴蝶派小说，苏曼殊的哀情小说；戏剧改良运动与话剧的诞生。

四、参考书目

袁行霈等主编：《中国文学史》，高等教育出版社。

章培恒等著：《中国文学史》，复旦大学出版社。

袁世硕等主编：《中国古代文学史》，高等教育出版社。

现代文学部分

第一章 晚清中国文学的近代化特征

晚清以来中国文化思想的发展过程（了解）

晚清以来的文字革新运动（了解）

晚清的文学革命运动和文学创作的繁荣，晚清文学革命的意义和缺陷（理解）

第二章 新文学第一个十年的文学运动和文学思潮

第一节 文学革命的发生与发展（了解）

标志文学革命的开端的两篇文章，文学革命的发展过程，新文学阵营与复古派的斗争过程，新文学阵营的分化，文学革命的意义。

外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起（了解）

外国文艺思潮的涌入，文学研究会、创造社、新月社、语丝社、未名社、浅草—沉钟社、湖畔诗社、民众戏剧社、戏剧协社等文学团体。

胡适、周作人与新文学初期理论建设（熟练掌握）

新文学初期的理论建设，胡适、周作人的文论。

文学创作潮流与趋向（理解）

体现科学民主的理性精神，个性化的追求，多样创作方法的尝试。

第三章 鲁迅（一）

第一节 《呐喊》与《彷徨》——中国现代小说的开端与成熟标志（熟练掌握）

鲁迅前期小说的主要内容：对农民和知识分子精神状态的关注。鲁迅前期小说的艺术特色：现代小说的结构框架；看/被看与“归乡”等多种叙事模式；“白描”等塑造人物的艺术手法。鲁迅前期小说在文学史上的意义。

第二节 《阿Q正传》（掌握）

阿Q形象及典型意义

第三节 《野草》精神内涵与艺术特色（理解）

第四节 散文集《朝花夕拾》（理解）

鲁迅的青少年生活，表现鲁迅思想发展历程。

第四章 新文学第一个十年的小说创作

第一节 从“问题小说”到“人生派”小说，叶绍钧、许地山的创作（理解）

第二节 乡土小说与王鲁彦、台静农、废名的小说创作（理解）

第三节 抒情小说与郁达夫的小说创作（理解）

第四节 通俗小说（一）（了解）

通俗小说的概念，民国旧派通俗小说创作，张恨水与现代通俗小说。

第五章 郭沫若

第一节 郭沫若的诗歌创作（熟练掌握）

《女神》的思想内容、艺术成就、文学史意义，赏析郭沫若的诗歌作品。

第二节 郭沫若历史剧的基本观念与创作成就（理解）

第六章 新文学第一个十年的新诗创作

第一节 “五四”新诗运动与早期白话诗（了解）

五四新诗运动，早期白话诗创作，胡适与他的《尝试集》。

第二节 冯至等人的诗歌创作（理解）

湖畔诗社的诗歌创作，冰心、宗白华的“小诗”创作，杰出的抒情诗人冯至。

闻一多、徐志摩为代表的新月诗派（熟练掌握）

新月派的美学主张与创作特色，闻一多、徐志摩的诗歌创作，赏析闻一多、徐志摩的诗歌作品。

早期象征诗派与早期无产阶级诗歌（了解）

李金发诗歌的创作得失，蒋光慈为代表的中国早期无产阶级革命诗歌。

第七章 新文学第一个十年的散文创作

第一节 《新青年》“随感录”作家群（了解）

杂文的形成及主要代表作家。

周作人与“语丝”派散文作家（理解）

“语丝体”的特点，周作人散文的艺术特点。

朱自清、冰心与文研会作家散文（理解）

朱自清散文的艺术特色，冰心《寄小读者》的内容与特色

创造社和“现代评论” 派散文（了解）

郁达夫、郭沫若、陈西滢等人的散文创作。

第八章 新文学第一个十年的戏剧创作

第一节 话剧的引入和“文明新戏”的兴衰（了解）

春柳社、进化团的话剧演出活动，“文明戏”的概念，“文明戏”的兴衰。

第二节 “五四”新文化运动与建设西洋式新剧的战略选择（理解）

五四文学先驱对中国旧戏的否定，建设西洋式新剧的战略选择。

第三节 “爱美剧” 与“小剧场运动”的倡导（理解）

“爱美剧”的概念，提倡“爱美剧”的出发点。

第四节 田汉与丁西林等人的戏剧创作（理解）

田汉、丁西林的剧作特点

第九章 新文学第二个十年的文艺思潮与运动

无产阶级革命文学的论争和与“左联”为核心的无产阶级文学思潮（了解）

无产阶级革命文学论争的主要内容，“左联” 的成立，“左联” 成立后的主要活动及影响。

两大文艺思潮的对立（了解）

自由主义文艺观的最主要观点与代表人物，两大思潮的对立。

文学创作的潮流与趋向（理解）

相对五四时期而言，三十年代文学在创作思维、写作题材、文学形式各方面的变化，左翼文学、京派、海派等几个文学潮流并存的局面。

第十章 茅盾

第一节 从文学理论工作到小说创作（了解）

第二节 茅盾小说创作概况（了解）

第三节 茅盾小说艺术成就（理解）

茅盾小说的艺术成就和历史地位，能够运用相关知识分析茅盾笔下的人物形象

长篇小说《子夜》（熟练掌握）

创作意图、主题思想、主要人物形象的塑造。

第十一章老舍

第一节 老舍小说创作概况（了解）

第二节 老舍小说的艺术成就与历史地位（理解）

文化批判视野中的“市民世界”，“京味”与幽默；能够运用相关知识分析老舍笔下的人物形象。

第三节 《骆驼祥子》的思想内容与艺术特色（熟练掌握）

第十二章巴金

第一节前后期小说创作（理解）

能够运用相关知识分析巴金笔下的人物形象。

第二节 长篇小说《家》的杰出成就（熟练掌握）

《家》的反封建意义，杰出的艺术手法。

第三节 巴金小说的艺术成就和历史地位。（理解）

第十三章沈从文

第一节 沈从文创作概况（了解）

第二节沈从文小说的选材特点（了解）

第三节沈从文小说独特的艺术追求（熟练掌握）

能够分析沈从文的主要作品

第十四章新文学第二个十年的小说创作

第一节 “左联”和左翼小说（了解）

1蒋光慈、华汉、洪灵菲、戴平万等人的创作。

2叶紫、柔石、胡也频的创作。

3丁玲的创作。

3张天翼、沙汀、吴组缃、艾芜等人的小说创作。

4“二萧”与东北作家群的创作。

第二节“京派”和其他独立作家的小说（理解）

废名、萧乾、芦焚等人的创作，李劼人的创作。

海派的创作（理解）

新感觉派的创作。

第四节 通俗小说（二）（了解）

雅俗互动的文学态势，张恨水等言情写实小说的俗雅融合，武侠想象世界的多方拓展

第十五章新文学第二个十年的诗歌创作

第一节 殷夫和中国诗歌会诗人群的创作（了解）

第二节 后期新月派的创作（理解）

第三节 戴望舒、卞之琳等现代派诗人的创作（较熟练掌握）

臧克家等人的诗歌创作（理解）

第十六章鲁迅（二）

第一节 鲁迅杂文的重大意义（理解）

第二节 鲁迅杂文的思想内容、艺术特色（熟练掌握）

第三节 鲁迅后期小说《故事新编》的艺术特色（了解）

第十七章新文学第二个十年的散文创作

第一节 林语堂与幽默闲适小品（理解）

第二节 左翼作家的“鲁迅风”杂文和风格多样的散文（理解）

第三节 “京派”与开明同人的散文（了解）

第四节 报告文学与游记的丰收（了解）

第十八章曹禺

第一节 曹禺生平与剧作概观（了解）

第二节 曹禺戏剧创作的艺术成就（熟练掌握）

第三节 早期剧作《雷雨》（熟练掌握）

分析曹禺作品《雷雨》的人物和作品的社会意义。

第四节 《北京人》与《家》（理解）

第十九章新文学第二个十年的话剧创作

第一节 左翼戏剧运动与创作（了解）

第二节 田汉、洪深的新剧作（理解）

田汉、洪深剧作的艺术特点。

第三节 夏衍、李健吾的戏剧创作（熟练掌握）

夏衍剧作的艺术特点。

第二十章 第三个十年的文学思潮与文学运动

第一节战争制约下不同政治地域的文学活动（了解）

四十年代文学发展的基本脉络，几种文艺思潮的特征。

第二节 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表及新的文艺方针的确立（理解）

《讲话》的核心内容，党的文艺方针的确立。

第三节 文学思潮与文艺论争（理解）

关于“民族形式”的讨论，关于文艺与政治、文艺与生活问题的讨论，关于现实主义和“主观”问题的讨论。

第二十一章赵树理

第一节 赵树理在文学史上的地位和影响（了解）

第二节赵树理小说的题材与内容（熟练掌握）

能够赏析赵树理的作品

第三节 赵树理在中国现代文学民族化、大众化方面的贡献（掌握）

第二十二章第三个十年的小说创作

暴露与讽喻（理解）

张天翼的《华威先生》、钱钟书的《围城》、沙汀的“三记”等。

体验与追忆（理解）

“七月派”小说与路翎等人的小说创作。

通俗与先锋（掌握）

张爱玲、苏青、梅娘、徐訏、无名氏等人的创作。

第四节 现实与民间（理解）

孙犁等解放区作家的创作。

第五节 通俗小说（三）（了解）

雅俗对立的渐趋消解，各种类型通俗小说的“现代化”，解放区的文学通俗化运动

第二十三章艾青

艾青的历史地位（了解）

第二节 艾青诗歌的题材选择（理解）

第三节 艾青诗歌的艺术特色和主体意象（熟练掌握）

第二十四章新文学第三个十年的诗歌创作

第一节 “七月诗派”的创作（理解）

第二节 冯至等校园诗人和“九叶诗派”的诗歌创作（理解）

第三节 敌后抗日根据地的诗歌创作（理解）

群众性的诗歌运动，民歌体叙事诗，李季的《王贵与李香香》。

国统区讽刺诗的兴盛（了解）

《马凡陀的山歌》等代表作品

第二十五章新文学第三个十年的散文创作

第一节 报告文学的勃兴（了解）

第二节 继承鲁迅风格的散文（理解）

第三节 小品散文的多样风致（理解）

第二十六章 第三个十年的戏剧创作

第一节 抗战短剧的风行（了解）

第二节 历史剧的兴盛（理解）

第三节 讽刺喜剧的蓬勃发展（理解）

第四节 新秧歌剧与民族新歌剧（理解）

四、参考书目

钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社。

严家炎主编：《二十世纪中国文学史》（上中），高等教育出版社。

《汉语与写作》科目大纲(科目代码：809)

《汉语与写作》满分共150分，其中《古代汉语》、《现代汉语》和《写作》各占50分。

《古代汉语》

一、考核要求

古代汉语是中国语言文学专业硕士研究生《汉语基础》科目入学考试的内容之一。本课程以中华书局版王力主编《古代汉语》教材为主要参考书，以第一、二册为重点考核内容。要求考生掌握古代汉语语音、词汇、语法、修辞以及汉字构造和工具书使用方面的基础知识，同时考察考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。此外，应有一定量的文言文阅读理解和背诵以及古书注解的相关内容。

二、考核评价目标

一、基础知识及其应用

（一）工具书使用部分

1、了解常用字典辞书的编排体例。

2、重点掌握《说文解字》《经传释词》《词诠》《辞源》《辞海》《汉语大字典》《汉语大词典》《经籍籑诂》等工具书的作者、性质特点及编排方法。

（二）词汇部分

1、了解古代汉语词汇的特点，掌握古今词义差异的主要情况；掌握词的本义和引申义的含义；理解区别单音词、复音词及辨析同义词的基本方法。

2、识记指定教材通论、文选及常用词部分所举的词例。

3、理解单音词、复音词、联绵词、偏义复词等概念。

（三）汉字部分

1、识记许慎给“六书”中象形、指事、会意、形声、转注和假借所下的定义；理解古今字、异体字、繁简字的概念。

2、理解象形、指事、会意、形声四种汉字结构的特点；了解常用汉字部首的意义及其构形功能。

3、掌握指定教材中分析过的所有例字的形体结构类型，并能举一反三，正确分析古汉语常用汉字的形体结构。

4、能区别古今字和异体字；能区别指定教材第二册[附录一]《简化字与繁体字对照表》“说明”部分所列繁简字在古文献中的不同意义；能写常用字的繁体形式。

（四）语法修辞部分

1、了解古代汉语判断句、叙述句、疑问句和否定句的基本特点；掌握古汉语判断句的不同形式；掌握古汉语被动及动量表达的基本形式；掌握古汉语中宾语前置的特点及其语法条件；掌握古汉语中词类活用的类型及其特点，并对以上句式均能举例说明。

2、理解文言句末语气词“也”、“矣”、“焉”、“哉”、“乎”、“欤”、“邪”及句首句中语气词“夫”、“其”、“惟”的基本用法，并能举例说明。

3、理解文言文中常见的人称代词、指示代词、疑问代词及特殊指示代词“者”、“所”的基本用法，并能举例说明；能说明文言文中人称代词使用较少的原因及尊称、谦称的常见形式。

4、理解文言文中的常用副词“不”与“弗”、“毋”与“勿”的用法与区别；理解“未”、“莫”、“非”等的基本用法，并能举例说明。

5、掌握连词“而”、“以”、“则”、“然”等的基本用法；掌握介词“以”、“于”、“为”、“之”的主要用法，并能举例说明。

6、能识别文言文中常用的词尾。

7、了解指定教材所讲古汉语中常见的修辞格。

（五）语音部分

1、简单了解中古汉语声、韵、调的情况；依发音部位和发音方法熟记“三十六字母”。

2、理解“古无轻唇音”和“古无舌上音”的含义。

3、了解《诗经》押韵的基本情况及研究上古韵部的主要方法。

4、理解古音通假的含义、运用条件，能识别古文献中常见的通假字。

5、了解教材所举联绵词的语音特点。

（六）古书注解

1、简单了解我国历代古书注解的情况；了解《毛诗正义》、李善《文选注》的基本体例和特点。

2、掌握注解术语“谓”、“谓之”、“貌”、“之言、之为言”、“读为、读曰”及“读若、读如”、“如字”、“衍文”、“脱文”等的含义和作用。

3、识记“十三经注疏”中十三经的名称及《毛诗正义》《春秋左传正义》《礼记正义》《论语注疏》《孟子注疏》的注者和疏者及其时代。

4、了解《经典释文》的作者及所释主要经书的名称。

二、古文阅读与理解

在熟读理解或背诵指定教材文选获得一定语感的基础上，综合运用所学古代汉语知识正确地标点、解释和翻译一般文言文。具体要求请参考考核内容中的文选部分。

三、考核内容

第一单元

文选《左传》

必读篇目：

郑伯克段于鄢 齐桓公伐楚 （背诵）

晋灵公不君 齐晋鞌之战

通论

(一)怎样查字典辞书

(二)古今词义的异同

(三)单音词，复音词，同义词

(四)词的本义和引申义

第二单元

文选《战国策》

必读篇目：

冯谖客孟尝君 江乙对荆宣王   庄辛说楚襄王   触詟说赵太后

通论

(五)汉字的构造

(六)古今字，异体字，繁简字

第三单元

文选 《论语》《礼记》

必读篇目：

《论语》部分全读；背诵《颜渊季路侍》《侍坐》《季氏》

《礼记》必读篇目：教学相长（背诵） 博学（背诵）  诚意  苛政猛于虎

通论

(七)判断句，也字

(八)叙述句，矣字，焉字

(九)否定句，否定词

(十)疑问句，疑问词

第四单元

文选 《孟子》

必读篇目：

寡人之于国也 齐桓晋文之事   许行   舜发于畎亩之中（背诵）

通论

(十一)词类的活用

(十二)人称代词，指示代词，者字，所字

第五单元

文选 先秦诸子

必读篇目：

《老子》：教材所选四章全部阅读背诵；

《庄子》：百川灌河（背诵）   庄子钓于濮水（背诵）   惠子相梁（背诵）  运斤成风（背诵）  曹商使秦（背诵）  察传（背诵）

通论

(十三)连词，介词

(十四)句首句中语气词；词头，词尾

第六单元

文选 《诗经》

背诵篇目：

关雎 卷耳   桃夭   芣苢  北门  静女  黍离   柏舟   硕鼠

通论

(十五)《诗经》的用韵

(十六)双声叠韵和古音通假

第七单元

文选 《楚辞》

必读篇目：

山鬼（背诵） 卜居

通论

(十七)古书的注解(上)

(十六)古书的注解(下)

第八单元

文选 《史记》 《汉书》

必读篇目：

淮阴侯列传 艺文志诸子略

通论

第二册[附录一]简化字与繁体字对照表

第二册[附录二]汉字部首举例

第三册[通论二十四]古书的句读

第四册[通论二十八]古汉语的修辞

四、参考书目

王力主编：《古代汉语》，中华书局。

《现代汉语》

一、考核要求

本大纲涵盖汉语言文学专业本科阶段现代汉语课程的主要内容。现代汉语是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课。现代汉语主要研究现代汉民族共同语的语音、词汇、语法的结构规律、运转规律，研究语音、词汇、语法的规范标准及其语言应用诸问题，研究汉语汉字的基本结构、规范要求以及信息处理诸问题，研究汉语修辞的一些基本原则、方法诸问题，还研究汉语方言的调查、整理诸问题，同时也研究用于现代汉语研究和教学的各种理论方法及其在科学研究和语言教学体系中的价值地位等。因此，本大纲所列诸内容，是语言学及应用语言学专业对外汉语教育方向、社会语言学方向、方言学方向的学术型研究生入学考试必须掌握的基本概念、基本理论和基础方法，是进一步学习和深入研究其他语言类课程的基础。

考试目的：测试学生运用现代汉语语言理论分析和解决汉语实际问题的基本能力，并由此判断学生是否具有进一步深造的基本素质和培养潜力。

考试要求：全面系统掌握现代汉语基本概念、基本理论、基本方法等基础知识，具有分析和解决汉语言文字实际问题的基本能力和综合素质。

二、考核内容

(一)绪论

1．现代汉语包括现代汉民族的共同语和方言。本课程主要讲共同语。

2．现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉民族共同语的形成。

3．现代汉语的方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言。

4．现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。

5．现代汉语的地位。现代汉语的国内地位，现代汉语的国际地位。

6．新时期语言文字工作的方针、任务。现代汉语规范化。

（二）语音

l．语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。

2．语音的基本概念：音节和音素、音位，辅音和元音，声母、韵母、声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。

3．汉语拼音方案。国际音标。

4．声母。依发音方法分类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；清音、浊音；送气音、不送气音。依发音部位分类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。难分辨的声母辨正。

5．韵母。单元音韵母，复元音韵母，鼻音尾韵母。四呼。押韵和韵辙。难分辨的韵母辨正。

6．声调。调值和调类。普通话的声调。古今调类比较。声调辨正。

7．音节的结构。声母、韵母的配合。拼音。音节的拼写。

8．音变。变调：上声的变调，去声的变调， "一、七、八、不"的变调。轻声的性质和作用，轻读的规律。儿化的性质和作用，儿化音变的主要规律。语气词"啊"的音变。

9．音位。普通话元音音位，辅音音位，声调音位。

10．语调：停顿，重音，句调。朗读的作用和要求。

11．语音规范化问题。确立正音标准，推广标准音。

（三）文字

1．文字。汉字的产生、特点和作用。

2．汉字的形体演变：甲骨文、金义、篆文(大篆和小篆)、隶书(秦隶和汉隶)、楷书、草书和行书。汉字形体演变的简化趋势。现行汉字的形体：楷书和行书，印刷体和手写体。

3．汉字的构造单位：笔画、偏旁。汉字的书写顺序。汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。汉字构造的音化趋势。

4．汉字的整理和标准化。笔画的简化。字数的精简。汉字标准化：定量、定形、定音、定序。

5．掌握规范汉字。纠正错别字。

（四）词汇

1．词汇。词汇单位：语素、词、固定短语。

2．语素。语素是语言中最小的音义结合体。确定语素的方法一一替代法。语素的分类：自由语素、半自由语素、不自由语素。

3．词和词的构成。词是最小的能够独立运用的语言单位。单纯词和合成词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种类型。

4．语素、词和字的关系。

5．词义的性质。词义是词的内容。词义的概括性，词义的模糊性，词义的民族性。词义的构成。

6．词义的分解。义项是词的理性意义的分项说明。单义词和多义词。多义词义项间的关系。

义素是词义构成的最小意义单位。义素分析的步骤。义素分析的运用。

7．词义的聚合一一语义场。语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。语义场的种类：类属义场、顺序义场、关系义场、同义义场、反义义场等。

同义义场的类别：同义词各词之间差别的主要方面。辨析同义词的方法。同义同的作用。

反义义场的类别：互补反义义场、极性反义义场。反义词的不平衡现象。反义词的作用。

8．两种语境：上下文语境和情景语境。根据语境解释词义。语境使词义单一化，语境使词义具体化，语境增加临时性意义，语境表现出词义的选择性。

9．现代汉语词汇的组成：基本词汇、一般词汇。古语词、外来词、方言词、行业词语、隐语。基本词汇的特点：稳固性、能产性、全民常用性。

10．熟语：成语、惯用语、歇后语。成语的特点：意义的整体性，结构的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用和运用。成语和惯用语的区别。歇后语：喻意的，谐音的。歇后语的运用。

1l．词汇的发展变化：新词的产生，旧词的逐渐消失和变化，词的语音形式的变化。词义的发展变化及其原因。词义变化的途径：词义的扩大、词义的缩小、词义的转移。

12．词汇规范化的原则。词汇规范化工作：方言词的规范，外来词的规范，古语词的规范，新词的规范。

13．常用的词典、字典及其检字法。词语解释的方法。

（五）语法

1．语法和语法体系。语法具有抽象性、稳固性、民族性。语法单位：语素、词、短语、句子。句子成分概述。

2．词类是词的语法分类。分类的根据是词的语法功能、形态和意义，主要是词的语法功能，即词与词的结合能力，充当句子成分的能力。形态特征(包括词形变化)可起次要作用。词的意义指词法上同类词的概括意义。在划分大类中的小类时，意义显得很重要。实词是成分词：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词。虚词是非成分词：介词、连词、助词、语气词。

3．实词。

(1)名词的语法性质。时间名词。方位词。

(2)动词的语法性质。判断动词、能愿动词、趋向动词。

(3)形容词的语法性质。形容词和动词合称谓词。动词、形容词的异同。

(4)区别词，又叫非谓形容词。

(5)数词的语法性质。基数、序数；概数、倍数、分数。

(6)量词的语法性质。物量词、动量词。

(7)副词的语法性质。副词和形容词、时间名词的区别。

(8)代词指有代替、指示作用的词。人称代词、疑问代词、指示代词的语法特征。

(9)拟声词的语法性质。

(10)叹词的语法性质。

4．各类实词的运用。

5．虚词。

(1)介词的语法性质。介词短语。介词和动词的区别。

(2)连词的语法性质。“和、跟、同、与”的连词、介词用法。

(3)助词的词法性质。结构助词“的、地、得”。“的”字短语。动态助词：着、了、过。比况助词：似的、一样。其他助词：所、被、给、连。

(4)语气词的语法性质。陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。语气词连用。语气词“的”和结构助词“的”的区分。

6．各类虚词的运用。

7．短语。短语的含义。短语的结构类型。实词与实词的组合：主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、联合短语、同位短语、连谓短语、兼语短语、量词短语、方位短语。实词加虚词的组合：介词短语、助词短语。短语的功能类型：名词性短语(或体词短语)，动词性短语和形容词性短语(后两者可合称谓词短语)。短语内部结构的分析。短语的扩展和紧缩。多义短语。

8．句子成分。

(1)主语、谓语的构成。主语、谓语的意义类型。动语、宾语的构成。宾语的意义类型。

(2)定语的构成。限制性定语和修饰性定语。定语和助词“的”。多层定语。状语的构成。状语和助词“地”。多层状语。补语的构成。补语的类型。补语和宾语的顺序以及两者的辨别。中心语：定语、状语后面的中心语，补语前面的中心语。

(3)独立语：插入语、称呼语、感叹语、拟声语。

(4)句子成分小结。

9．句类和句型。句类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。疑问句：是非问，特指问，选择问，正反问。句型：主谓句，非主谓句。主谓句：名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句。几种动词谓语句："把"字句，"被"字句，双宾句，连谓句，兼语句，存现句。非主谓句：动词性非主谓句，形容词性非谓句，名词性非主谓句。

10．变式句。省略句。句式变换。

11．句子结构常见的错误：句子成分搭配不当，残缺或多余，语序不当，句式杂糅，歧义。

12．复句。

(1)单句和复句的区分。复句中各分句间关系的表示法。复句中分句主语的隐现。

(2)复句两大类型。联合复句：并列、顺承、解说、选择、递进。偏正复句：转折、条件、假设、因果、目的。多重复句。紧缩复句。

(3)复句运用中常见的错误：分句间在意义上缺乏联系，结构混乱，层次不清，关联词语应用错误。

13．句群。句群同复句、段落的区别。句群的结构类型。多重句群。运用句群常见的语病。

14．标点符号。标号，点号。标号点号的位置和用法。

（六）修辞

1．修辞的性质。修辞和语境。修辞同语音、词汇、语法的关系。

2．词语的锤炼。意义的锤炼。声音的锤炼。

3．句式的选择。根据不同语境的需要来选择句式。长句和短句。整句和散句。主动句和被动句。肯定句和否定句。口语句式和书面语句式 。

4．辞格的运用。

（1）比喻：明喻、暗喻、借喻。

（2）比拟：拟人、拟物。

（3）借代。借代的几种方式。

（4）拈连；直接拈连、间接拈连。

（5）夸张。夸张的方式：扩大、缩小、超前。

（6）双关：谐音双关、语义双关。

（7）仿词。

（8）反语。

（9）婉曲。

（10）对偶：正对、反对、串对。

（11）排比：句子排比、句子成分排比。

（12）层递：递升、递降。

（13）顶真。

（14）回环。

（15）对比：两体对比、一体两面对比。

（16）映衬：正衬、反衬。

（17）反复：连续反复、间隔反复。

（18）设问。

（19）反问。

（20）通感。

（21）警策。

5．辞格的综合运用：连用、兼用、套用。

6．修辞中常出现的问题：韵律配合不协调、词语选用不精当、句子表意不畅达、辞格运用不恰当。

7．语体：公文语体、科技语体、政论语体、文艺语体。

四、参考书目

黄伯荣、廖序东著：《现代汉语》，高等教育出版社。

《写作》

一、考核要求

考察考生是否具有硕士研究生学习所必须具有的文学评论和写作能力。

二、考核评价目标

1. 能够将的写作基本知识和理论运用于文学评论及其他论文的写作中。

2.具有较高的写作能力。

三、考核内容

能够根据相关材料，选择相应的文体进行文学评论或其他论文的写作。

四、参考书目

任遂虎：《大学写作训练》，中国人民大学出版社，2020年第四版。

《中国语言文学综合》科目大纲(科目代码：911)

一、考核要求

《中国语言文学综合》科目由“中国古代文学”“中国现代文学”和“古代汉语”三部分构成。

“中国古代文学”“中国现代文学”课程内容包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋辽金、元、明、清、近代、现代、当代等11个文学史时期，包括诗歌、辞赋、散文、骈文、词曲、戏剧、小说等多种体裁和各个时期的文学发展、嬗变和文艺思潮。要求考生对中国文学有比较全面的把握，有比较扎实的专业知识与专业理论基础。具体包括：主要的作家与作品，作家与作品的基本风格与艺术特色，文学流派及其形成的原因，不同文学时期划分的依据，对历代文学作家与作品及其相关问题能够进行有条理性和逻辑性的分析，有较好的审美能力与写作表达能力等等，同时能注意到中国文学与中国文化的紧密联系。

“古代汉语”课程以中华书局版王力主编《古代汉语》教材为主要参考书，以第一、二册为重点考核内容。要求考生掌握古代汉语语音、词汇、语法、修辞以及汉字构造和工具书使用方面的基础知识，同时考察考生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。此外，应有一定量的文言文阅读理解和背诵以及古书注解的相关内容。

二、考核评价目标

“中国古代文学”“中国现代文学”主要考查学生学习阅读和分析鉴赏中国文学作品的能力，要求重点掌握中国文学史上的主要作家和代表作品，了解各个时期的文艺思潮、文学现象，以及各种不同的文体、风格与流派。

“古代汉语”要求考生具有文字学、音韵学、训诂学、古汉语语法学的基础知识，具有一定的古典文献学和汉语史的基本素养，具有较强的阅读古书的能力。

本科目的考试命题，根据教学大纲规定的课时比例来组配试卷，掌握好试题的重点、内容覆盖面、能力层次和难易度。考试采取闭卷笔试的方式，题型主要有名词解释、简答、论述、阅读理解等，可酌情组合，以测试学生的综合能力为主要考核评价目标。试卷满分为150分，其中“中国古代文学”“中国现代文学”“古代汉语”各占50分。考试时间为180分钟。试题量以中等考生能在规定时间内答完全部试题为限度。

三、考核内容

中国古代文学部分

第一编 先秦文学

绪论

中国文学史的分期；中国文学的起源；先秦文学的形态及作者的流变；先秦文化与文学发展的轨迹。

第一章 上古神话

神话的概念及产生的社会文化背景；四大神话及其蕴涵的民族精神——忧患意识、厚生爱民意识、反抗精神；上古神话的思维特征；上古神话的散失和演化；上古神话对后世的影响。

第二章 《诗经》

《诗经》的编定和体制；《诗经》的内容——爱情婚姻、农事诗、征夫诗、思妇诗、民族史诗；《诗经》的艺术特点——赋比兴的手法、句式和章法、风雅颂不同的语言风格；《诗经》在文学中上的地位和影响。

第三章《左传》等先秦叙事散文

叙事散文的发展过程；《左传》的叙事和记言；《国语》的文学成就；《战国策》的文学成就；先秦叙事散文对后世文学的影响。

第四章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文

先秦说理散文体制的逐步成熟；《孟子》散文的艺术成就；《庄子》哲学思想的诗意表现；《荀子》和《韩非子》的议论文；先秦说理散文的地位和影响。

第五章 屈原与楚辞

楚辞产生的文化背景；屈原的生平和作品；《离骚》的思想内容及美人香草意象、形式和语言；屈原的其他作品——《九歌》《九章》《天问》《招魂》等；宋玉及其作品的地位及影响；楚辞的流变与屈原的地位和影响。

第二编 秦汉文学

绪论

汉代作家群体的生成；汉代文学发展的基本态势；汉代文学与经学的双向互动；汉代文学样式嬗变及分期。

第一章 秦及西汉散文

《吕氏春秋》的成书及文学成就；李斯的散文及地位和影响；汉代初年的政论文；《淮南子》及其他散文。

第二章 司马相如与西汉辞赋

骚体赋及“九体”；枚乘《七发》和“七体”；司马相如的天子游猎赋；扬雄四赋；西汉其他赋家的创作。

第三章 司马迁与《史记》

司马迁的生平；《史记》的成书；《史记》的叙事艺术、人物刻画及风格特征；《史记》的地位和影响。

第四章 两汉乐府诗

乐府和乐府诗；乐府诗的内容与艺术成就：丰富多彩的艺术画面、娴熟巧妙地叙事手法、异曲新声与诗体演变。

第五章 东汉辞赋

班固、张衡的京都赋；述行赋和抒情小赋。

第六章 《汉书》和东汉散文

班固和《汉书》；《吴越春秋》；《论衡》和《潜夫论》。

第七章 东汉文人诗

班固、张衡、秦嘉的诗；郦炎、赵壹、蔡邕的五言诗；《古诗十九首》的思想内容及艺术特色。

第三编 魏晋南北朝文学

绪论

文学的自觉与文学批评的兴盛的情况；乱世与乱世文学；门阀制度与门阀观念下的文学创作；玄学、佛教对文学、文人的影响；魏晋南北朝文学的发展历程。

第一章 从建安风骨到正始之音

曹操与曹丕；曹植的诗歌创作及其艺术成就；建安七子及蔡琰；建安诗歌的时代特征；阮籍、嵇康与正始诗歌。

第二章 两晋诗坛

陆机、潘岳与太康诗风；左思、张协与刘琨；郭璞的游仙诗；王羲之、孙绰、许询与玄言诗。

第三章 陶渊明

陶渊明的生平经历与思想性格；陶渊明的诗歌创作及其艺术成就；陶渊明的散文与辞赋；陶渊明的地位及影响。

第四章 南北朝民歌

南朝民歌与吴楚风情；北朝民歌与北朝各民族的风习。南朝民歌与北朝民歌的差异。

第五章 谢灵运、鲍照与诗风的转变

谢灵运开启的新风与山水诗的兴盛；鲍照的诗歌创作及其对七言诗的贡献。

第六章 永明体与齐梁诗坛

沈约、谢朓与永明体；齐梁诗人集团；宫体诗产生的背景及其影响。

第七章 庾信与南朝文风的北渐

北朝文化与文学；南北文风的交融；庾信的诗歌创作及其艺术成就。

第八章 魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文

别开生面的魏晋文坛；南朝美文的衍化：齐梁新变之风；《水经注》与《洛阳伽蓝记》。

第九章 魏晋南北朝小说

小说的起源与魏晋南北朝小说的兴盛；志怪小说与志人小说；《世说新语》的编撰及其文学成就。

第四编 隋唐五代文学

绪论

开放的文化环境与唐代文学的繁荣；漫游、入幕、读书山林之风、贬谪与唐代文学；佛、道二家对唐代文学的影响；唐代文学的风貌及其在中国文学史上的地位。

第一章 南北文学的合流与初唐诗坛

南北文学的合流与隋代文学；初唐诗坛：贞观诗风及上官体，王绩与四杰，文章四友；沈佺期、宋之问与五律的定型；陈子昂与唐诗风骨；张若虚与唐诗兴象。

第二章 盛唐的诗人群体

王维、孟浩然等人的山水田园诗；王昌龄、崔颢等人的作品；高适、岑参、王之涣等人的边塞诗。

第三章 李白

李白的生平、思想与人格；李白的乐府与歌行；李白的绝句；李白诗歌的艺术个性；李白的地位与影响。

第四章 杜甫

杜甫的生平；杜甫的律诗；杜甫诗的艺术风格；杜甫诗的地位及影响；杜甫诗的作品分析。

第五章 大历诗风

士人心态的转变与大历诗歌的冷落寂寞情调；大历诗歌的意象类型；大历十才子；顾况与李益。

第六章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人

韩孟诗派的诗歌主张及艺术风格；韩愈、孟郊等人诗歌的意象类型与技巧的创新；李贺诗歌的艺术表现与怪奇特征；刘禹锡、柳宗元等人的诗歌风貌。

第七章 白居易与元白诗派

重写实、尚通俗的诗歌思潮与张籍、王建、元稹的诗歌创作；白居易的诗歌主张及其讽谕诗；《长恨歌》、《琵琶行》与元、白唱和诗；白居易的闲适诗；新乐府运动及其诗人；元和体。

第八章 散文的文体文风改革

政治改革与文体文风改革；倡导古文的理论主张与杂文学观念的复归；韩愈、柳宗元散文的艺术成就；晚唐古文的衰落与骈文的复兴。

第九章 唐传奇与俗讲变文

唐传奇及其嬗变；唐传奇的表现艺术；俗讲与变文。

第十章 晚唐诗歌

杜牧与晚唐怀古咏史诗；贾岛、姚合等苦吟诗人；爱情题材与艳丽诗风；隐士情怀与淡泊诗风；乱离之感与时世讽谕。

第十一章 李商隐

李商隐的生平与诗歌内容；朦胧多义与对心灵世界的开拓；凄艳浑融的风格。

第十二章 词的初创及晚唐五代词

燕乐的兴起及词的起源；温庭筠及其他花间词人；李煜词及其他南唐词人。

第五编 宋辽金文学

绪论

高度繁荣的文化及其对诗文的影响；忧患意识与爱国主题的弘扬；宋代作家的性格特征和审美情趣；城市的繁荣与词的兴盛；宋代文学的独特成就与历史地位。

第一章 宋初文学

宋初的散文和复古思潮；宋初白体诗人和王禹偁；宋初的晚唐体诗人；西昆体的盛衰。

第二章 柳永与北宋前期词风的演变

宋初词人对五代词风的因革；开拓词境的尝试；柳永词的新变。

第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作

欧阳修的散文、辞赋和四六；欧阳修、梅尧臣、苏舜钦的诗歌；王安石等人的散文；王安石的诗歌。

第四章 苏轼

苏轼的人生观和创作道路；苏轼的古文和辞赋、四六；苏轼的诗；苏轼的词；苏轼的意义与影响。

第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌

黄庭坚的诗歌；陈师道的诗歌；江西诗派的形成及演变；陈与义和曾几的诗歌。

第六章 周邦彦和北宋中后期词坛

黄庭坚、晁补之、晏几道、秦观、贺铸、周邦彦等人的词作及其文学成就。

第七章 南渡前后词风的演变

李清照的词论及其作品；朱淑真的作品；朱敦儒、张元干、李纲、岳飞等词人及其作品。

第八章 陆游等中兴四大诗人

陆游的创作道路和诗歌渊源；陆游诗歌的特点与成就；陆游的影响；杨万里与诚斋体；范成大的使金诗和田园诗。

第九章 辛弃疾和辛派词人

辛弃疾的创作道路；辛弃疾对词境的开拓；辛词的艺术成就；辛派词人。

第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛

姜夔及其词作；吴文英及其词作；宋末的其他词人。

第十一章 南宋的散文和骈文

南宋的政论文和笔记小品；南宋理学家的文论和散文；南宋的四六。

第十二章 南宋后期和辽金的诗歌

永嘉四灵和江湖诗派；宋末诗歌；辽代诗歌；元好问与金代诗歌。

第六编 元代文学

绪论

元代的社会与文学；叙事文学的兴盛；元代的抒情文学；元代文学的审美情趣。

第一章 话本小说与说唱文学

说话艺术；小说话本；讲史话本；说经话本；诸宫调；董解元《西厢记诸宫调》。

第二章 关汉卿

关汉卿的生平思想与创作旨趣；《单刀会》、《西蜀梦》、《救风尘》、《窦娥冤》等作品；关汉卿杂剧的艺术特色。

第三章 王实甫和《西厢记》

《西厢记》的作者及故事的创新；《西厢记》的戏剧冲突；《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响。

第四章 白朴和马致远

白朴的生平；《梧桐雨》、《墙头马上》；马致远和《汉宫秋》。

第五章 北方戏剧圈的杂剧创作

大都作家群的杂剧创作；河北作家群的杂剧创作；山东作家群的杂剧创作；山西作家群的杂剧创作。

第六章 南方戏剧圈的杂剧剧作

杂剧的南移与衰落；郑光祖、乔吉、宫天挺、金仁杰、秦简夫等人的作品。

第七章 南戏的兴起与《琵琶记》

南戏的形成与发展；《琵琶记》的悲剧意蕴及艺术成就；四大南戏及其他。

第八章 元代散曲

散曲的兴起及其体制风格；元前期散曲创作；元后期散曲创作。

第九章 元代诗文

元代诗文概况；元代前期、中期、后期的诗歌。

第七编 明代文学

绪论

商业经济的繁荣与城市文化形态的形成；王学左派的兴起及其对文学创作的推动；俗文学的发展与对文学特性认识的深化；众多的文学群体及文学的论争。

第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣

《三国演义》的成书、作者与版本；《三国演义》的主旨；《三国演义》的艺术成就；《三国演义》的影响。

第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化

《水浒传》的成书与作者；《水浒传》的主旨；《水浒传》的艺术成就；《水浒传》的影响。

第三章 明代前期诗文

明初诗歌与散文：高启、杨基、袁凯等人的诗作，宋濂、刘基的散文；台阁体与茶陵派；明代的八股制义文。

第四章 明代中期的文学复古

李梦阳与前七子的文学复古；王世贞与后七子的文学复古；前后七子文学复古的得失与影响；归有光与唐宋派。

第五章 明代杂剧的流变

明初宫廷派剧作家的杂剧创作：朱权、朱有燉、贾仲明、杨讷等；明代中后期的杂剧转型：王九思、康海等；徐渭及其讽世杂剧。

第六章 明代传奇的发展与繁荣

明初传奇概述；明代中期三大传奇；明代后期传奇的繁荣；吴江派群体与玉茗堂风格影响下的剧作家。

第七章 汤显祖

汤显祖的生平与思想；代表作《牡丹亭》；临川四梦；汤显祖的影响。

第八章 《西游记》与其他神怪小说

《西游记》的题材演化及其作者；寓有人生哲理的“游戏之作”；神幻世界的奇幻美与诙谐性；《封神演义》等其他神魔小说。

第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴

《金瓶梅》的创作时代及其作者；封建末世的世俗人情画；白话长篇小说发展的里程碑；《金瓶梅》的续书及其影响。

第十章 "三言"、"二拍"与明代的短篇小说

白话短篇小说的繁荣；市民社会的风情画；短篇小说的艺术特色；明代的文言小说。

第十一章 晚明诗文

李贽；袁宏道与公安派；钟惺、谭元春与竟陵派；晚明小品文；明末文坛：复社与几社。

第十二章 明代的散曲与民歌

明代散曲；明代民歌。

第八编 清代文学

绪论

文化专制下的学术和文学；清代人文思潮与文学；清代文学的历史特征。

第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴

清初遗民诗及其影响；清初古文三大家：侯方域、魏禧、汪琬；钱谦益与虞山诗派；吴伟业和“梅村体”叙事诗；词的中兴：陈维崧和阳羡词派，朱彝尊和浙西词派，纳兰性德和“京华三绝”；王士禛与康熙诗坛。

第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》

清初戏曲：吴伟业、尤侗、李玉、李渔等；洪升与《长生殿》；孔尚任与《桃花扇》。

第三章 清初白话小说

小说续书与《水浒后传》；《醒世姻缘传》；李渔的短篇小说；才子佳人小说。

第四章 蒲松龄和《聊斋志异》

蒲松龄与《聊斋志异》的成书；狐鬼世界的建构与内涵；文言短篇小说的艺术创新。

第五章 吴敬梓和《儒林外史》

吴敬梓与《儒林外史》的创作；科举制度下的文人图谱；理想文士的探求；《儒林外史》的叙事艺术。

第六章 《红楼梦》

曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；贾宝玉和《红楼梦》的悲剧世界；《红楼梦》的人物塑造和叙事艺术；《红楼梦》的影响。

第七章 清中叶文学

袁枚和“性灵派”；桐城派和清代散文；骈文的复兴和汪中；浙派词的嬗变和常州词派的兴起；李汝珍与《镜花缘》；案头化的文人戏曲创作；地方戏的勃兴和京剧的诞生；讲唱文学的盛行。

第九编 近代文学

绪论

西学东渐的狂飙；作家的新旧分野与作家主体的转型；文学观念与作品形态的变化；文化下移与文体革命；近代文学的历史分期及其思想特点。

第一章 龚自珍与近代前期诗文词

龚自珍的思想与创作道路；龚自珍的散文与诗、词；魏源与林则徐；宋诗派、桐城派、常州派与近代前期词。

第二章 近代前期的小说与戏曲

侠义公案小说；人情世态小说；近代前期的戏曲。

第三章 黄遵宪、梁启超与近代后期诗文词

黄遵宪与“诗界革命”；梁启超与新文体；近代后期的散文、诗歌与词。

第四章 近代后期的小说与戏曲

小说界革命与新小说的兴起；谴责小说：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》；民初小说：鸳鸯蝴蝶派小说，苏曼殊的哀情小说；戏剧改良运动与话剧的诞生。

中国现代文学部分

第一章 晚清中国文学的近代化特征

晚清以来中国文化思想的发展过程（了解）

晚清以来的文字革新运动（了解）

晚清的文学革命运动和文学创作的繁荣，晚清文学革命的意义和缺陷（理解）

第二章 新文学第一个十年的文学运动和文学思潮

第一节 文学革命的发生与发展（了解）

标志文学革命的开端的两篇文章，文学革命的发展过程，新文学阵营与复古派的斗争过程，新文学阵营的分化，文学革命的意义。

外国文艺思潮的涌入和新文学社团的蜂起（了解）

外国文艺思潮的涌入，文学研究会、创造社、新月社、语丝社、未名社、浅草—沉钟社、湖畔诗社、民众戏剧社、戏剧协社等文学团体。

胡适、周作人与新文学初期理论建设（熟练掌握）

新文学初期的理论建设，胡适、周作人的文论。

文学创作潮流与趋向（理解）

体现科学民主的理性精神，个性化的追求，多样创作方法的尝试。

第三章 鲁迅（一）

第一节 《呐喊》与《彷徨》——中国现代小说的开端与成熟标志（熟练掌握）

鲁迅前期小说的主要内容：对农民和知识分子精神状态的关注。鲁迅前期小说的艺术特色：现代小说的结构框架；看/被看与“归乡”等多种叙事模式；“白描”等塑造人物的艺术手法。鲁迅前期小说在文学史上的意义。

第二节 《阿Q正传》（掌握）

阿Q形象及典型意义

第三节 《野草》精神内涵与艺术特色（理解）

第四节 散文集《朝花夕拾》（理解）

鲁迅的青少年生活，表现鲁迅思想发展历程。

第四章 新文学第一个十年的小说创作

第一节 从“问题小说”到“人生派”小说，叶绍钧、许地山的创作（理解）

第二节 乡土小说与王鲁彦、台静农、废名的小说创作（理解）

第三节 抒情小说与郁达夫的小说创作（理解）

第四节 通俗小说（一）（了解）

通俗小说的概念，民国旧派通俗小说创作，张恨水与现代通俗小说。

第五章 郭沫若

第一节 郭沫若的诗歌创作（熟练掌握）

《女神》的思想内容、艺术成就、文学史意义，赏析郭沫若的诗歌作品。

第二节 郭沫若历史剧的基本观念与创作成就（理解）

第六章 新文学第一个十年的新诗创作

第一节 “五四”新诗运动与早期白话诗（了解）

五四新诗运动，早期白话诗创作，胡适与他的《尝试集》。

第二节 冯至等人的诗歌创作（理解）

湖畔诗社的诗歌创作，冰心、宗白华的“小诗”创作，杰出的抒情诗人冯至。

闻一多、徐志摩为代表的新月诗派（熟练掌握）

新月派的美学主张与创作特色，闻一多、徐志摩的诗歌创作，赏析闻一多、徐志摩的诗歌作品。

早期象征诗派与早期无产阶级诗歌（了解）

李金发诗歌的创作得失，蒋光慈为代表的中国早期无产阶级革命诗歌。

第七章 新文学第一个十年的散文创作

第一节 《新青年》“随感录”作家群（了解）

杂文的形成及主要代表作家。

周作人与“语丝”派散文作家（理解）

“语丝体”的特点，周作人散文的艺术特点。

朱自清、冰心与文研会作家散文（理解）

朱自清散文的艺术特色，冰心《寄小读者》的内容与特色

创造社和“现代评论” 派散文（了解）

郁达夫、郭沫若、陈西滢等人的散文创作。

第八章 新文学第一个十年的戏剧创作

第一节 话剧的引入和“文明新戏”的兴衰（了解）

春柳社、进化团的话剧演出活动，“文明戏”的概念，“文明戏”的兴衰。

第二节 “五四”新文化运动与建设西洋式新剧的战略选择（理解）

五四文学先驱对中国旧戏的否定，建设西洋式新剧的战略选择。

第三节 “爱美剧” 与“小剧场运动”的倡导（理解）

“爱美剧”的概念，提倡“爱美剧”的出发点。

第四节 田汉与丁西林等人的戏剧创作（理解）

田汉、丁西林的剧作特点

第九章 新文学第二个十年的文艺思潮与运动

无产阶级革命文学的论争和与“左联”为核心的无产阶级文学思潮（了解）

无产阶级革命文学论争的主要内容，“左联” 的成立，“左联” 成立后的主要活动及影响。

两大文艺思潮的对立（了解）

自由主义文艺观的最主要观点与代表人物，两大思潮的对立。

文学创作的潮流与趋向（理解）

相对五四时期而言，三十年代文学在创作思维、写作题材、文学形式各方面的变化，左翼文学、京派、海派等几个文学潮流并存的局面。

第十章 茅盾

第一节 从文学理论工作到小说创作（了解）

第二节 茅盾小说创作概况（了解）

第三节 茅盾小说艺术成就（理解）

茅盾小说的艺术成就和历史地位，能够运用相关知识分析茅盾笔下的人物形象

长篇小说《子夜》（熟练掌握）

创作意图、主题思想、主要人物形象的塑造。

第十一章老舍

第一节 老舍小说创作概况（了解）

第二节 老舍小说的艺术成就与历史地位（理解）

文化批判视野中的“市民世界”，“京味”与幽默；能够运用相关知识分析老舍笔下的人物形象。

第三节 《骆驼祥子》的思想内容与艺术特色（熟练掌握）

第十二章巴金

第一节前后期小说创作（理解）

能够运用相关知识分析巴金笔下的人物形象。

第二节 长篇小说《家》的杰出成就（熟练掌握）

《家》的反封建意义，杰出的艺术手法。

第三节 巴金小说的艺术成就和历史地位。（理解）

第十三章沈从文

第一节 沈从文创作概况（了解）

第二节沈从文小说的选材特点（了解）

第三节沈从文小说独特的艺术追求（熟练掌握）

能够分析沈从文的主要作品

第十四章新文学第二个十年的小说创作

第一节 “左联”和左翼小说（了解）

1蒋光慈、华汉、洪灵菲、戴平万等人的创作。

2叶紫、柔石、胡也频的创作。

3丁玲的创作。

3张天翼、沙汀、吴组缃、艾芜等人的小说创作。

4“二萧”与东北作家群的创作。

第二节“京派”和其他独立作家的小说（理解）

废名、萧乾、芦焚等人的创作，李劼人的创作。

海派的创作（理解）

新感觉派的创作。

第四节 通俗小说（二）（了解）

雅俗互动的文学态势，张恨水等言情写实小说的俗雅融合，武侠想象世界的多方拓展

第十五章新文学第二个十年的诗歌创作

第一节 殷夫和中国诗歌会诗人群的创作（了解）

第二节 后期新月派的创作（理解）

第三节 戴望舒、卞之琳等现代派诗人的创作（较熟练掌握）

臧克家等人的诗歌创作（理解）

第十六章鲁迅（二）

第一节 鲁迅杂文的重大意义（理解）

第二节 鲁迅杂文的思想内容、艺术特色（熟练掌握）

第三节 鲁迅后期小说《故事新编》的艺术特色（了解）

第十七章新文学第二个十年的散文创作

第一节 林语堂与幽默闲适小品（理解）

第二节 左翼作家的“鲁迅风”杂文和风格多样的散文（理解）

第三节 “京派”与开明同人的散文（了解）

第四节 报告文学与游记的丰收（了解）

第十八章曹禺

第一节 曹禺生平与剧作概观（了解）

第二节 曹禺戏剧创作的艺术成就（熟练掌握）

第三节 早期剧作《雷雨》（熟练掌握）

分析曹禺作品《雷雨》的人物和作品的社会意义。

第四节 《北京人》与《家》（理解）

第十九章新文学第二个十年的话剧创作

第一节 左翼戏剧运动与创作（了解）

第二节 田汉、洪深的新剧作（理解）

田汉、洪深剧作的艺术特点。

第三节 夏衍、李健吾的戏剧创作（熟练掌握）

夏衍剧作的艺术特点。

第二十章 第三个十年的文学思潮与文学运动

第一节战争制约下不同政治地域的文学活动（了解）

四十年代文学发展的基本脉络，几种文艺思潮的特征。

第二节 毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表及新的文艺方针的确立（理解）

《讲话》的核心内容，党的文艺方针的确立。

第三节 文学思潮与文艺论争（理解）

关于“民族形式”的讨论，关于文艺与政治、文艺与生活问题的讨论，关于现实主义和“主观”问题的讨论。

第二十一章赵树理

第一节 赵树理在文学史上的地位和影响（了解）

第二节赵树理小说的题材与内容（熟练掌握）

能够赏析赵树理的作品

第三节 赵树理在中国现代文学民族化、大众化方面的贡献（掌握）

第二十二章第三个十年的小说创作

暴露与讽喻（理解）

张天翼的《华威先生》、钱钟书的《围城》、沙汀的“三记”等。

体验与追忆（理解）

“七月派”小说与路翎等人的小说创作。

通俗与先锋（掌握）

张爱玲、苏青、梅娘、徐訏、无名氏等人的创作。

第四节 现实与民间（理解）

孙犁等解放区作家的创作。

第五节 通俗小说（三）（了解）

雅俗对立的渐趋消解，各种类型通俗小说的“现代化”，解放区的文学通俗化运动

第二十三章艾青

艾青的历史地位（了解）

第二节 艾青诗歌的题材选择（理解）

第三节 艾青诗歌的艺术特色和主体意象（熟练掌握）

第二十四章新文学第三个十年的诗歌创作

第一节 “七月诗派”的创作（理解）

第二节 冯至等校园诗人和“九叶诗派”的诗歌创作（理解）

第三节 敌后抗日根据地的诗歌创作（理解）

群众性的诗歌运动，民歌体叙事诗，李季的《王贵与李香香》。

国统区讽刺诗的兴盛（了解）

《马凡陀的山歌》等代表作品

第二十五章新文学第三个十年的散文创作

第一节 报告文学的勃兴（了解）

第二节 继承鲁迅风格的散文（理解）

第三节 小品散文的多样风致（理解）

第二十六章 第三个十年的戏剧创作

第一节 抗战短剧的风行（了解）

第二节 历史剧的兴盛（理解）

第三节 讽刺喜剧的蓬勃发展（理解）

第四节 新秧歌剧与民族新歌剧（理解）

古代汉语部分

第一单元

文选《左传》

必读篇目：

郑伯克段于鄢 齐桓公伐楚 （背诵）

晋灵公不君 齐晋鞌之战

通论

(一)怎样查字典辞书

(二)古今词义的异同

(三)单音词，复音词，同义词

(四)词的本义和引申义

第二单元

文选《战国策》

必读篇目：

冯谖客孟尝君 江乙对荆宣王   庄辛说楚襄王   触詟说赵太后

通论

(五)汉字的构造

(六)古今字，异体字，繁简字

第三单元

文选 《论语》《礼记》

必读篇目：

《论语》部分全读；背诵《颜渊季路侍》《侍坐》《季氏》

《礼记》必读篇目：教学相长（背诵） 博学（背诵）  诚意  苛政猛于虎

通论

(七)判断句，也字

(八)叙述句，矣字，焉字

(九)否定句，否定词

(十)疑问句，疑问词

第四单元

文选 《孟子》

必读篇目：

寡人之于国也 齐桓晋文之事   许行   舜发于畎亩之中（背诵）

通论

(十一)词类的活用

(十二)人称代词，指示代词，者字，所字

第五单元

文选 先秦诸子

必读篇目：

《老子》：教材所选四章全部阅读背诵；

《庄子》：百川灌河（背诵）   庄子钓于濮水（背诵）   惠子相梁（背诵）  运斤成风（背诵）  曹商使秦（背诵）  察传（背诵）

通论

(十三)连词，介词

(十四)句首句中语气词；词头，词尾

第六单元

文选 《诗经》

背诵篇目：

关雎 卷耳   桃夭   芣苢  北门  静女  黍离   柏舟   硕鼠

通论

(十五)《诗经》的用韵

(十六)双声叠韵和古音通假

第七单元

文选 《楚辞》

必读篇目：

山鬼（背诵） 卜居

通论

(十七)古书的注解(上)

(十六)古书的注解(下)

第八单元

文选 《史记》 《汉书》

必读篇目：

淮阴侯列传 艺文志诸子略

通论

第二册[附录一]简化字与繁体字对照表

第二册[附录二]汉字部首举例

第三册[通论二十四]古书的句读

第四册[通论二十八]古汉语的修辞

四、参考书目

袁行霈等主编：《中国文学史》，高等教育出版社。

章培恒等著：《中国文学史》，复旦大学出版社。

袁世硕等主编：《中国古代文学史》，高等教育出版社。

钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社。

严家炎主编：《二十世纪中国文学史》（上中），高等教育出版社。

王力主编：《古代汉语》，中华书局。

《中国古代文学Ⅱ》科目大纲

一、考核要求

《中国古代文学》是汉语言文学专业的一门必修基础课。课程内容包括先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋金元、明清、近代等七个文学史时期，包括诗歌、辞赋、散文、骈文、词曲、戏剧、小说等多种体裁和各个时期的文学发展、嬗变和文艺思潮。本科目要求考生对中国古代文学有比较全面的把握，有比较扎实的专业知识与专业理论基础。具体包括：主要的作家与作品，作家与作品的基本风格与艺术特色，文学流派及其形成的原因，文学不同时期划分的依据，对古代文学作家与作品及其相关问题能够进行有条理性和逻辑性的分析，有较好的审美能力与写作表达能力等等，同时能注意到中国古代文学与中国传统文化的紧密联系。

二、考核评价目标

本科目主要考查学生学习阅读和分析鉴赏中国古代文学作品的能力，要求重点掌握中国古代文学史上的主要作家和代表作品，了解各个时期的文艺思潮、文学现象，以及各种不同的文体、风格与流派，以便为将来中国古代文学的教学和研究打下比较坚实的基础。本科目的考试命题，根据教学大纲规定的课时比例来组配试卷，掌握好试题的重点、内容覆盖面、能力层次和难易度。考试采取闭卷笔试的方式，题型主要有填空、选择、名词解释、简答、论述、阅读理解等，可酌情组合，以测试学生的综合能力为主要考核评价目标。试卷满分为100分，考试时间为150 分钟。试题量以中等考生能在规定时间内答完全部试题为限度。

三、考核内容

（一） 先秦文学

绪论

中国文学史的分期；中国文学的起源；先秦文学的形态及作者的流变；先秦文化与文学发展的轨迹。

第一章 上古神话

神话的概念及产生的社会文化背景；四大神话及其蕴涵的民族精神——忧患意识、厚生爱民意识、反抗精神；上古神话的思维特征；上古神话的散失和演化；上古神话对后世的影响。

第二章 《诗经》

《诗经》的编定和体制；《诗经》的内容——爱情婚姻、农事诗、征夫诗、思妇诗、民族史诗；《诗经》的艺术特点——赋比兴的手法、句式和章法、风雅颂不同的语言风格；《诗经》在文学中上的地位和影响。

第三章《左传》等先秦叙事散文

叙事散文的发展过程；《左传》的叙事和记言；《国语》的文学成就；《战国策》的文学成就；先秦叙事散文对后世文学的影响。

第四章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文

先秦说理散文体制的逐步成熟；《孟子》散文的艺术成就；《庄子》哲学思想的诗意表现；《荀子》和《韩非子》的议论文；先秦说理散文的地位和影响。

第五章 屈原与楚辞

楚辞产生的文化背景；屈原的生平和作品；《离骚》的思想内容及美人香草意象、形式和语言；屈原的其他作品——《九歌》《九章》《天问》《招魂》等；宋玉及其作品的地位及影响；楚辞的流变与屈原的地位和影响。

（二） 秦汉文学

绪论

汉代作家群体的生成；汉代文学发展的基本态势；汉代文学与经学的双向互动；汉代文学样式嬗变及分期。

第一章 秦及西汉散文

《吕氏春秋》的成书及文学成就；李斯的散文及地位和影响；汉代初年的政论文；《淮南子》及其他散文。

第二章 司马相如与西汉辞赋

骚体赋及“九体”；枚乘《七发》和“七体”；司马相如的天子游猎赋；扬雄四赋；西汉其他赋家的创作。

第三章 司马迁与《史记》

司马迁的生平；《史记》的成书；《史记》的叙事艺术、人物刻画及风格特征；《史记》的地位和影响。

第四章 两汉乐府诗

乐府和乐府诗；乐府诗的内容与艺术成就：丰富多彩的艺术画面、娴熟巧妙地叙事手法、异曲新声与诗体演变。

第五章 东汉辞赋

班固、张衡的京都赋；述行赋和抒情小赋。

第六章 《汉书》和东汉散文

班固和《汉书》；《吴越春秋》；《论衡》和《潜夫论》。

第七章 东汉文人诗

班固、张衡、秦嘉的诗；郦炎、赵壹、蔡邕的五言诗；《古诗十九首》的思想内容及艺术特色。

（三） 魏晋南北朝文学

绪论

文学的自觉与文学批评的兴盛的情况；乱世与乱世文学；门阀制度与门阀观念下的文学创作；玄学、佛教对文学、文人的影响；魏晋南北朝文学的发展历程。

第一章 从建安风骨到正始之音

曹操与曹丕；曹植的诗歌创作及其艺术成就；建安七子及蔡琰；建安诗歌的时代特征；阮籍、嵇康与正始诗歌。

第二章 两晋诗坛

陆机、潘岳与太康诗风；左思、张协与刘琨；郭璞的游仙诗；王羲之、孙绰、许询与玄言诗。

第三章 陶渊明

陶渊明的生平经历与思想性格；陶渊明的诗歌创作及其艺术成就；陶渊明的散文与辞赋；陶渊明的地位及影响。

第四章 南北朝民歌

南朝民歌与吴楚风情；北朝民歌与北朝各民族的风习。南朝民歌与北朝民歌的差异。

第五章 谢灵运、鲍照与诗风的转变

谢灵运开启的新风与山水诗的兴盛；鲍照的诗歌创作及其对七言诗的贡献。

第六章 永明体与齐梁诗坛

沈约、谢朓与永明体；齐梁诗人集团；宫体诗产生的背景及其影响。

第七章 庾信与南朝文风的北渐

北朝文化与文学；南北文风的交融；庾信的诗歌创作及其艺术成就。

第八章 魏晋南北朝的辞赋、骈文与散文

别开生面的魏晋文坛；南朝美文的衍化：齐梁新变之风；《水经注》与《洛阳伽蓝记》。

第九章 魏晋南北朝小说

小说的起源与魏晋南北朝小说的兴盛；志怪小说与志人小说；《世说新语》的编撰及其文学成就。

（四） 隋唐五代文学

绪论

开放的文化环境与唐代文学的繁荣；漫游、入幕、读书山林之风、贬谪与唐代文学；佛、道二家对唐代文学的影响；唐代文学的风貌及其在中国文学史上的地位。

第一章 南北文学的合流与初唐诗坛

南北文学的合流与隋代文学；初唐诗坛：贞观诗风及上官体，王绩与四杰，文章四友；沈佺期、宋之问与五律的定型；陈子昂与唐诗风骨；张若虚与唐诗兴象。

第二章 盛唐的诗人群体

王维、孟浩然等人的山水田园诗；王昌龄、崔颢等人的作品；高适、岑参、王之涣等人的边塞诗。

第三章 李白

李白的生平、思想与人格；李白的乐府与歌行；李白的绝句；李白诗歌的艺术个性；李白的地位与影响。

第四章 杜甫

杜甫的生平；杜甫的律诗；杜甫诗的艺术风格；杜甫诗的地位及影响；杜甫诗的作品分析。

第五章 大历诗风

士人心态的转变与大历诗歌的冷落寂寞情调；大历诗歌的意象类型；大历十才子；顾况与李益。

第六章 韩孟诗派与刘禹锡、柳宗元等诗人

韩孟诗派的诗歌主张及艺术风格；韩愈、孟郊等人诗歌的意象类型与技巧的创新；李贺诗歌的艺术表现与怪奇特征；刘禹锡、柳宗元等人的诗歌风貌。

第七章 白居易与元白诗派

重写实、尚通俗的诗歌思潮与张籍、王建、元稹的诗歌创作；白居易的诗歌主张及其讽谕诗；《长恨歌》、《琵琶行》与元、白唱和诗；白居易的闲适诗；新乐府运动及其诗人；元和体。

第八章 散文的文体文风改革

政治改革与文体文风改革；倡导古文的理论主张与杂文学观念的复归；韩愈、柳宗元散文的艺术成就；晚唐古文的衰落与骈文的复兴。

第九章 唐传奇与俗讲变文

唐传奇及其嬗变；唐传奇的表现艺术；俗讲与变文。

第十章 晚唐诗歌

杜牧与晚唐怀古咏史诗；贾岛、姚合等苦吟诗人；爱情题材与艳丽诗风；隐士情怀与淡泊诗风；乱离之感与时世讽谕。

第十一章 李商隐

李商隐的生平与诗歌内容；朦胧多义与对心灵世界的开拓；凄艳浑融的风格。

第十二章 词的初创及晚唐五代词

燕乐的兴起及词的起源；温庭筠及其他花间词人；李煜词及其他南唐词人。

（五） 宋辽金文学

绪论

高度繁荣的文化及其对诗文的影响；忧患意识与爱国主题的弘扬；宋代作家的性格特征和审美情趣；城市的繁荣与词的兴盛；宋代文学的独特成就与历史地位。

第一章 宋初文学

宋初的散文和复古思潮；宋初白体诗人和王禹偁；宋初的晚唐体诗人；西昆体的盛衰。

第二章 柳永与北宋前期词风的演变

宋初词人对五代词风的因革；开拓词境的尝试；柳永词的新变。

第三章 欧阳修及其影响下的诗文创作

欧阳修的散文、辞赋和四六；欧阳修、梅尧臣、苏舜钦的诗歌；王安石等人的散文；王安石的诗歌。

第四章 苏轼

苏轼的人生观和创作道路；苏轼的古文和辞赋、四六；苏轼的诗；苏轼的词；苏轼的意义与影响。

第五章 江西诗派与两宋之际的诗歌

黄庭坚的诗歌；陈师道的诗歌；江西诗派的形成及演变；陈与义和曾几的诗歌。

第六章 周邦彦和北宋中后期词坛

黄庭坚、晁补之、晏几道、秦观、贺铸、周邦彦等人的词作及其文学成就。

第七章 南渡前后词风的演变

李清照的词论及其作品；朱淑真的作品；朱敦儒、张元干、李纲、岳飞等词人及其作品。

第八章 陆游等中兴四大诗人

陆游的创作道路和诗歌渊源；陆游诗歌的特点与成就；陆游的影响；杨万里与诚斋体；范成大的使金诗和田园诗。

第九章 辛弃疾和辛派词人

辛弃疾的创作道路；辛弃疾对词境的开拓；辛词的艺术成就；辛派词人。

第十章 姜夔、吴文英及宋末词坛

姜夔及其词作；吴文英及其词作；宋末的其他词人。

第十一章 南宋的散文和骈文

南宋的政论文和笔记小品；南宋理学家的文论和散文；南宋的四六。

第十二章 南宋后期和辽金的诗歌

永嘉四灵和江湖诗派；宋末诗歌；辽代诗歌；元好问与金代诗歌。

（六） 元代文学

绪论

元代的社会与文学；叙事文学的兴盛；元代的抒情文学；元代文学的审美情趣。

第一章 话本小说与说唱文学

说话艺术；小说话本；讲史话本；说经话本；诸宫调；董解元《西厢记诸宫调》。

第二章 关汉卿

关汉卿的生平思想与创作旨趣；《单刀会》、《西蜀梦》、《救风尘》、《窦娥冤》等作品；关汉卿杂剧的艺术特色。

第三章 王实甫和《西厢记》

《西厢记》的作者及故事的创新；《西厢记》的戏剧冲突；《西厢记》的人物塑造、语言艺术和社会影响。

第四章 白朴和马致远

白朴的生平；《梧桐雨》、《墙头马上》；马致远和《汉宫秋》。

第五章 北方戏剧圈的杂剧创作

大都作家群的杂剧创作；河北作家群的杂剧创作；山东作家群的杂剧创作；山西作家群的杂剧创作。

第六章 南方戏剧圈的杂剧剧作

杂剧的南移与衰落；郑光祖、乔吉、宫天挺、金仁杰、秦简夫等人的作品。

第七章 南戏的兴起与《琵琶记》

南戏的形成与发展；《琵琶记》的悲剧意蕴及艺术成就；四大南戏及其他。

第八章 元代散曲

散曲的兴起及其体制风格；元前期散曲创作；元后期散曲创作。

第九章 元代诗文

元代诗文概况；元代前期、中期、后期的诗歌。

（七） 明代文学

绪论

商业经济的繁荣与城市文化形态的形成；王学左派的兴起及其对文学创作的推动；俗文学的发展与对文学特性认识的深化；众多的文学群体及文学的论争。

第一章 《三国演义》与历史演义的繁荣

《三国演义》的成书、作者与版本；《三国演义》的主旨；《三国演义》的艺术成就；《三国演义》的影响。

第二章 《水浒传》与英雄传奇的演化

《水浒传》的成书与作者；《水浒传》的主旨；《水浒传》的艺术成就；《水浒传》的影响。

第三章 明代前期诗文

明初诗歌与散文：高启、杨基、袁凯等人的诗作，宋濂、刘基的散文；台阁体与茶陵派；明代的八股制义文。

第四章 明代中期的文学复古

李梦阳与前七子的文学复古；王世贞与后七子的文学复古；前后七子文学复古的得失与影响；归有光与唐宋派。

第五章 明代杂剧的流变

明初宫廷派剧作家的杂剧创作：朱权、朱有燉、贾仲明、杨讷等；明代中后期的杂剧转型：王九思、康海等；徐渭及其讽世杂剧。

第六章 明代传奇的发展与繁荣

明初传奇概述；明代中期三大传奇；明代后期传奇的繁荣；吴江派群体与玉茗堂风格影响下的剧作家。

第七章 汤显祖

汤显祖的生平与思想；代表作《牡丹亭》；临川四梦；汤显祖的影响。

第八章 《西游记》与其他神怪小说

《西游记》的题材演化及其作者；寓有人生哲理的“游戏之作”；神幻世界的奇幻美与诙谐性；《封神演义》等其他神魔小说。

第九章 《金瓶梅》与世情小说的勃兴

《金瓶梅》的创作时代及其作者；封建末世的世俗人情画；白话长篇小说发展的里程碑；《金瓶梅》的续书及其影响。

第十章 "三言"、"二拍"与明代的短篇小说

白话短篇小说的繁荣；市民社会的风情画；短篇小说的艺术特色；明代的文言小说。

第十一章 晚明诗文

李贽；袁宏道与公安派；钟惺、谭元春与竟陵派；晚明小品文；明末文坛：复社与几社。

第十二章 明代的散曲与民歌

明代散曲；明代民歌。

（八） 清代文学

绪论

文化专制下的学术和文学；清代人文思潮与文学；清代文学的历史特征。

第一章 清初诗文的繁荣与词学的复兴

清初遗民诗及其影响；清初古文三大家：侯方域、魏禧、汪琬；钱谦益与虞山诗派；吴伟业和“梅村体”叙事诗；词的中兴：陈维崧和阳羡词派，朱彝尊和浙西词派，纳兰性德和“京华三绝”；王士禛与康熙诗坛。

第二章 清初戏曲与《长生殿》、《桃花扇》

清初戏曲：吴伟业、尤侗、李玉、李渔等；洪升与《长生殿》；孔尚任与《桃花扇》。

第三章 清初白话小说

小说续书与《水浒后传》；《醒世姻缘传》；李渔的短篇小说；才子佳人小说。

第四章 蒲松龄和《聊斋志异》

蒲松龄与《聊斋志异》的成书；狐鬼世界的建构与内涵；文言短篇小说的艺术创新。

第五章 吴敬梓和《儒林外史》

吴敬梓与《儒林外史》的创作；科举制度下的文人图谱；理想文士的探求；《儒林外史》的叙事艺术。

第六章 《红楼梦》

曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作；贾宝玉和《红楼梦》的悲剧世界；《红楼梦》的人物塑造和叙事艺术；《红楼梦》的影响。

第七章 清中叶文学

袁枚和“性灵派”；桐城派和清代散文；骈文的复兴和汪中；浙派词的嬗变和常州词派的兴起；李汝珍与《镜花缘》；案头化的文人戏曲创作；地方戏的勃兴和京剧的诞生；讲唱文学的盛行。

（九） 近代文学

绪论

西学东渐的狂飙；作家的新旧分野与作家主体的转型；文学观念与作品形态的变化；文化下移与文体革命；近代文学的历史分期及其思想特点。

第一章 龚自珍与近代前期诗文词

龚自珍的思想与创作道路；龚自珍的散文与诗、词；魏源与林则徐；宋诗派、桐城派、常州派与近代前期词。

第二章 近代前期的小说与戏曲

侠义公案小说；人情世态小说；近代前期的戏曲。

第三章 黄遵宪、梁启超与近代后期诗文词

黄遵宪与“诗界革命”；梁启超与新文体；近代后期的散文、诗歌与词。

第四章 近代后期的小说与戏曲

小说界革命与新小说的兴起；谴责小说：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》；民初小说：鸳鸯蝴蝶派小说，苏曼殊的哀情小说；戏剧改良运动与话剧的诞生。

四、参考书目

袁行霈等主编：《中国文学史》，高等教育出版

章培恒等主编：《中国文学史》，复旦大学出版社

袁世硕等主编：《中国古代文学史》，高等教育出版社

《中国现当代文学Ⅱ》科目大纲

一、考核要求

1、中国现当代发生的重要文学现象，包括文学思潮与运动、文学社团与流派

2、中国现当代出现的重要作家、重要作品

二、考核评价目标

1、能够完整了解中国现当代文学的发展历史，具有中国现当代文学的基本文学历史知识

2、能够全面阅读中国现当代出现的重要作家、重要作品，具有必要的文学作品鉴赏能力

3、能够运用相关的文学理论知识，对中国现当代文学进行理论的比较和分析，具有一定的文学解读能力

三、考核内容

中国现代文学（占70分）

第一章 文学思潮与运动（一）

文学革命发生的过程、文学革命取得的实绩等，文学研究会、创造社、新月社等文学社团，“白话文学”、“人的文学”等文学理论。

第二章 鲁迅（一）

鲁迅小说的思想内容、系列人物形象、艺术特征等，阿Q的形象内涵、“精神胜利法”等。

第三章 小说（一）

“问题小说”、乡土小说、自叙传小说等小说流派的总体特征及代表作家的创作风格。

第五章 郭沫若

《女神》的创作情况、思想内容、艺术特征等。

第六章 新诗（一）

早期白话诗的代表诗人，新月诗派及其代表诗人创作的独特性、“三美”，冯至的诗歌特征。

第七章 散文（一）

周作人的创作情况及散文特点，语丝体。

第八章 戏剧（一）

“爱美剧”，田汉的戏剧创作，丁西林的喜剧风格。

第九章 文学思潮与运动（二）　

“左联”、“京派”。

第十章 茅盾

茅盾小说的特点，《子夜》。

第十一章 老舍

《骆驼祥子》，老舍小说的“京味”。

第十二章 巴金

高觉新的形象，《寒夜》。

第十三章 沈从文

沈从文小说的特点，《边城》，《湘行散记》。

第十四章 小说（二）

丁玲、柔石、艾芜、吴组缃等左翼作家群，新感觉派小说，东北作家群等。

第十六章 新诗（二）

现代诗派，戴望舒，《汉园集》。

第十七章 鲁迅（二）

鲁迅杂文的艺术手法，《故事新编》

第十八章 散文（二）

论语派，《画梦录》，李广田的散文。

第十九章 曹禺

《雷雨》、《北京人》等作品，曹禺戏剧的特征。

第二十章 话剧（二）

《五奎桥》、《上海屋檐下》。

第二十一章 文学思潮与运动（三）

“文协”，“孤岛”，“主观战斗精神”，《讲话》。

第二十二章 赵树理

赵树理小说的艺术特征，农民形象。

第二十三章 小说（三）

沙汀，路翎，张爱玲，孙犁，张恨水，《围城》，《果园城记》，《呼兰河传》。

第二十五章 艾青

艾青诗歌基本特征。

第二十六章 新诗（三）

中国新诗派，穆旦，《王贵与李香香》等民歌叙事诗。

第二十八章 戏剧（三）

国统区的历史剧，解放区的新歌剧，《升官图》，《白毛女》。

中国当代文学（占30分）

第一章 文学的“转折”

第一次文代会。

第二章 文学环境与文学规范

作家队伍的整合。

第五章 诗歌体式和诗歌事件

新民歌运动，政治抒情诗。

第七章 农村题材小说

“山药蛋派”，《创业史》。

第八章 对历史的叙述

革命历史小说，《青春之歌》

第九章 当代的“通俗小说”

“革命英雄传奇”。

第十章 在主流之外

“百花文学”。

第十一章 散文

杨朔等作家的散文模式。

第十二章 话剧

《茶馆》。

第十三章 走向“文革文学”

“文革文学”的特征。

第十四章 重新构造“经典”

“革命样板戏”。

第十五章 分裂的文学世界

“地下文学”

第十八章 “归来者”的诗

“归来者”的诗

第十九章 新诗潮

朦胧诗。

第二十章 历史创伤的记忆

“伤痕文学”。

第二十一章 80年代中后期的小说(一)

“寻根文学”及代表作家。

第二十二章 80年代中后期的小说(二)

“先锋小说”、“新写实小说”及其代表作家。

第二十三章 女作家的小说

女作家及其代表作品。

第二十四章 散文

巴金的《随想录》，学者的散文随笔。

第二十七章 90年代的小说

代表性的长篇小说。

四、参考书目

钱理群等著：《中国现代文学三十年》，北京大学出版社。

洪子诚：《中国当代文学史》，北京大学出版社。

严家炎主编：《二十世纪中国文学史》（上中下），高等教育出版社。