黄晓静胡方芳 | 来华留学生预科教育研究综述（2005—2018 年）

原创黄晓静胡方芳外研社国际汉语

提要：本文以近14年（2005—2018年）中国知网（CNKI）发表的有关来华留学生预科教育的111篇期刊论文为研究对象，先对其进行计量可视化分析，展现该研究领域在发文量、研究机构和单位、来源期刊及研究主题等方面的研究现状，之后就研究主题进行细致深入的内容分析，从学生、教师、管理者及测评者四个角度对研究内容进行分类。研究发现，本课题的研究热点主要集中在学生个体内部的认知因素、教师教学模式及方法、学科定性与定位、学生管理等方面。我们认为，来华留学生预科教育研究将越来越受重视，今后应该在研究理论及研究方法上有更多创新；应充实研究内容，拓展研究范围；应突出预科“强化”与“专业”的特色，使来华留学生预科教育研究更加全面、细致且深入。

关键词：来华留学生；预科教育；综述

一、引言

预科教育即大学前的预备教育，来华留学生预科教育即来华留学生在进入本科学习专业前所进行的大学基础预备课程的学习。来华留学生预科教育自二十世纪五十年代中国招收外国留学生开始就已存在，但直到2004年首届“中国大学预科教育研讨会”召开，才将预科教育作为一个概念正式提出。大会指出：“大学预科教育对于来华留学生进入专业学习十分必要，不仅要加强语言能力的培养，还应该注重与专业知识的接轨，达到能够接受专业教育的水平，以确保国际生学历教育的顺利进行。”2005年9月，教育部和国家留学基金委在天津大学、南京师范大学和山东大学3所高校开展中国政府奖学金留学生预科教育试点工作；2009年，教育部颁发了《教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》，决定从2010年9月1日起，对中国政府奖学金来华留学生新生在进入专业学习前开展预科教育，指定的来华留学生预科接收院校（以下简称“预科院校”）为7所；2015年预科院校增至10所；2019年教育部再次新增7所高校承担来华留学生预科教育工作，至此，预科院校共17所。

十多年来，来华留学生预科教育发展取得了可喜的成绩。各大预科院校的教师在教授课业、管理学生之余，也对来华预科生这一特殊的学习群体、来华留学生预科教育这一特殊的领域进行了全方位、多角度的考察研究。本文旨在梳理业内专家在本领域所做出的研究成果，使读者对来华留学生预科教育研究现状有一个概括性的认识，同时对本领域的可行性研究课题有一个清楚的预见。

二、研究思路

（一）研究方法和工具

本文采用内容分析法，通过定量和定性相结合的研究方式对来华留学生预科教育的研究现状进行分析。一是借助CNKI（中国知网）提供的计量可视化分析平台，对发文量、研究机构和单位、来源期刊等进行定量分析，分析结果以图表形式呈现，对研究态势进行整体性、客观性的描述。二是建立分析类目表，对论文研究的主题进行归类，深入分析研究内容，并在此基础上进行述评及展望。

（二）研究对象

本文研究所选取的论文均来自CNKI（中国知网），发表时间设置为2005年1月1日至2018年12月31日，输入主题词“来华、预科”或“留学、预科”，共计检索文献数量213篇，剔除会议发言、考察报告以及内容无关论文（部分题名包含“留学、预科”的论文是关于中国出国留学预科生的），最终确定研究样本共计111篇，其中包括硕士学位论文34篇、博士学位论文2篇及期刊论文75篇。

三、从论文统计看来华留学生预科教育研究的现状

研究样本的基本信息一般包括文章标题、作者姓名、作者单位、期刊名称、发表年度等。以上述类目为指标，将本研究领域的论文综合进行量化统计研究，能客观呈现本领域的研究现状。

（一）论文发表年度趋势分析

发文量是反映科研产出的一个重要指标，借助CNKI（中国知网）的计量可视化分析平台，可得到2005年至2018年有关来华留学生预科教育研究的学术期刊论文以及学位论文发表年度的分布情况。从图1可以看出，自2005年预科教育试点工作开展以来，科研成果总体呈上升趋势。2005—2006年为空白期，当时试点院校仅3所，且处于经验积累阶段，故鲜有研究成果。2007—2011年为萌芽期，有少量论文见刊，但关注度仍相对较低。随着2009年教育部发文正式开展预科教育，预科教育研究团体日益壮大，自2012年始，发文量明显增加，2016年高达21篇。截至2019年9月，预科院校已增至17所，可以预见今后来华留学生预科教育将越来越受到学者的关注。

（二）论文作者所在机构及地区分析

通过分析论文作者的工作、学习单位，我们发现，作者大多是来自教育部指定的预科院校的教职人员、管理人员或研究生，这与我们的预判一致。将发文作者所在机构进行量化统计，如表1所示。

从表1可以看出，教育部指定的来华留学生预科教育培养院校对来华留学生预科教育研究均有涉足，这些院校代表了研究的主要力量，其中山东大学、华中师范大学、东北师范大学、天津大学、北京语言大学等院校尤为突出。除此之外，我们发现一些非教育部指定的来华留学生预科教育培养院校也在对本课题进行研究，其研究主要有三类。①某些拥有优势专业或特色学科的且具有自主招收来华预科生资格的院校所做的研究。如北京中医药大学结合自身专业特色所进行的预科生培养的思考和尝试；北京大学依托优越的教育资源，对来华留学生预科教育已有多年的实践与研究。②某些地方政府奖学金来华预科生培养院校所做的研究，如在国家政府奖学金预科教育大趋势的推动下，上海市教委于2012年在上海师范大学设立“上海市外国留学生预科学院”，承担了在上海高校进行本科阶段学习的外国留学生的预科培养任务。③本科接收院校所做的研究，综合预科生进入本科阶段的学习情况及培养要求，反思预科培养院校应如何进一步完善培养措施。

（三）来源期刊分析

在111篇研究样本中，排除36篇硕博学位论文，共计75篇学术期刊论文，刊载于44种期刊。其中CSSCI来源期刊论文7篇，占总学术期刊载文量的9.3%，非CSSCI来源期刊论文68篇，占总学术期刊载文量的90.7%。CSSCI来源期刊刊名及载文量如表2所示。

可见学界认可度较高的CSSCI来源期刊收录来华预科教育类论文比例较小，对此类研究关注度也不高。但值得注意的是，除CSSCI来源期刊收录的论文外，《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》《国际汉语教学研究》《海外华文教育》《华文教学与研究》等在业内有一定影响力的刊物共收录了25篇来华预科教育类论文，约占总学术期刊载文量的33.3%。可以预见“来华预科教育”作为汉语国际教育的一个发展大趋势，受关注度将日益提升。

（四）标题类目分析

以四类不同群体为研究视角，我们将学生、教师、管理者、测评者作为宏观维度，并在每个大类下对样本标题进行中观及微观分类，得出具体类目如表3所示。