日拱一卒 | 在第二语言教学中，如何融入文化教学？

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语言与文化密不可分，文化教学是第二语言教学的重要组成部分。下列哪种教学方法以行为文化为教学中心？

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解析：学界对语言与文化教学之间关系的讨论始于80年代。此前，大家很少考虑语用、文化、社会习惯等问题。随着第二语言教学的发展，相关著述日益增多。而语言交际中的文化因素作为“隐含在语言系统中的一个反映民族心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等等的一种特殊文化因素”，从可有可无到辅助性角色，再到与语言教学并重，其重要性与日俱增。

近些年颇受关注的体演文化教学法更是把文化教学提升到了核心位置。该教学法认为，第二语言教学的主要目标是“在目的语文化中做事、实现跨文化交际”，主张“从以语言为中心转变为以行为文化为中心，使得外语学习成为一种技能训练而非单纯语言知识的学习，学习的内容也从单纯的语言知识扩展为包括语言知识在内的文化知识。”其考量学生的标准，不仅在于学生能否完成交际任务、能否准确流利地说出目的语，还包括学生的行为是否得体、是否为目的语社区的人们所接受。

参考文献

[1]吕必松《对外汉语教学概念》(讲义) [J],《世界汉语教学》1992年第2期

[2]Walker, G. & McGinnis, S. Learning Less Commonly Taught Languages: An Agreement on the Bases for the Training of Teachers. Columbus, OH: Foreign Language Publications, 1995.

[3]秦希贞. 在体演文化中培养外语学习者的跨文化交际能力[J]. 国际中文教学（中英文）, 2017, 2(2):25-30.

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