以艺再抗疫——2022秋季中国画学院教学现场（一）

自2022年10月以来，广州面临三年来最严峻的新冠疫情。广州美术学院中国画学院积极落实广州市及学校防疫政策，并结合教学实际情况，保证本科课程线上教学学生的出勤和教学质量。任课老师全身心投入，同时关注学生实际诉求，实现了“停课不停学”，很好完成教学任务，实现教学目标。

 本期链接，将分别介绍我院书法篆刻工作室及壁画工作室的本科线上教学情况。

一．书法篆刻工作室

从考勤和课堂互动情况看，同学们并没有因为线上教学的原因降低学习的热情，每天都积极练习，理解和巩固老师课堂上讲解的相关技法，完成课业要求。

此期间，书法篆刻工作室的课程大致可分为三类：书法技法课程、书法理论课程和中国画基础课程。

其中书法技法类课程共四门，包括：谭文选和张政两位老师担任大一课程《篆刻（一）》、王忠勇老师担任的大四课程《篆书技法（三）》、洪权和陈锴生两位老师担任大四课程《书法创作训练》，陈锴生和张政两位老师担任大一课程《隶书技法（一）》。五位老师结合不同课程教学的具体要求，充分利用了腾讯会议、微信群等教学平台，在教学过程中也充分发挥了示范、引导、点评、互动、讨论等多种教学形式，对笔法与刀法的使用、墨法与章法的配合和从临摹到创作的转换等，都作了详细的讲解。

书法理论课程共三门，包括：洪权和吴旖旎两位老师担任大一课程《书法赏析与批评》、柳洋担任大二课程《书法文字学》、姚宇亮和陈煜璧两位老师担任大三课程《古代书论选读》。五位老师结合理论课教学的特殊性，将技法学习与理论学习相结合，充分调动学生学习兴趣，共享自己的电子书籍，方便同学对于理论课程的反复学习和拓宽课外阅读。

老师们通过各种方式，将相对枯燥的理论课知识尽可能消化到自身知识体系内，激发学生学习热情。

此外，书法篆刻工作室还开设了两门中国画基础课程，包括：何枫、吴偲两位老师担任的大二课程《人物画基础》和陈钠老师担任的大三课程《山水画基础（二）》。三位老师结合书法专业学生的专业特点，采用了理论教学、技法示范、点评指导等多种形式的教学模式，打通书法和绘画的专业壁垒，很好诠释了“书画本来同”的优良传统。

二．壁画工作室

为了让学生保持良好的学习状态，保障学生的身心安全及维护正常的课程纪律，每天任课老师都会以亲切的问候和提醒作为点名的方式，以接龙的方式检查学生的核酸检测情况。

课程点名、通知、核酸检测接龙

为缩小线上教学对实操性课程的影响，壁画工作室各位任课老师抓住“保障教学质量”的大原则，根据各课程教学大纲的要求，设计出应对实际情况办法。 

例如：《中国古典壁画临摹（一）》与《中国古典壁画临摹（二）》，分别是壁画二、三年级的两个课程。虽然，两个课程有针对不同阶段的教学目的，提出不一样的教学要求：一门是要求对古典壁画进行整理还原性临摹，掌握中国传统壁画的绘制材料特性与基本使用技法；另一门是要求对古典壁画进行精确的现状摹写，感悟古典壁画厚重的历史感，掌握岩彩材质沉稳浑厚的艺术表现。由于两门课程都与古典壁画有关，因此，两门课程的任课老师颜景亮、周勇和袁溶组成了教学团队，一同开展线上教学。 

教学过程中，老师和同学们利用教学微信群实行资源共享、作业点评、教学答疑；利用腾讯会议开设教学讲座、小组讨论、教学互帮等。

同时，教师组还鼓励在校三年级同学向二年级的同学传授经验，并展示他们该课程的作品，把线下高年级对低年级同学的传、帮、带作为线上教学的重要补充。

又例如：《壁画创作设计图练习》是四年级的一门新课程，由詹晓燕老师负责授课。该课程任务重，线上教学难度高：既是上一课程《城市壁画项目策划》的延续和深化，又是作为《毕业创作》前期基础的重要课程。课程要求在项目策划“实题”方案的基础上，以二维表达方式深化方案中壁画创作稿。画面要求等比例大尺幅，构图完整，刻画细致，可作为实施图引。

为保证教学质量，詹晓燕老师以认真负责的态度，全力以赴地投入到教学中。考虑到创作课程需要大量的互动沟通，任课老师采取分组讨论，学生汇报，老师点评的方式，使学生学习状态投入，课堂气氛活跃。

三.总结

从近一个月的实际教学过程和学生反馈情况看，线上课程效果虽有不足之处，如：在网上对作品图片的判断与实际还存在比较大的差距，互动方式虽多但仍无法达到面授传达的清晰和交流的亲和力，并且，教师很难掌握每位同学的实际学习效果，特别是理论课的教学。

同时，我们也体验到线上教学的一些优势，如：网上沟通增强了学生思维的转换，缺少现场指导反而促进学生独立思考，从而提高了判断能力和自控能力；再者，线上教学通过资料共享、录像、截屏、微信回看查询等方法，给同学们提供了反复学习的可能。

对线上教学有了较为深入的理解后，老师们将在之后的教学工作中取长补短，争取更好的教学效果，同时也为日后的线下教学提供更多的教学手段。