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语文学科,与其他任何一门学科不一样。
一般学科,只要认真刷题,用心把课本学透,即使不用看课外书,考试成绩也“一定很好”。
语文学科,只是认真刷题,即使把课本读熟,如不坚持课外阅读,不坚持课外自觉写作练笔,考试成绩基本“好不了”。
语文学科的特点,是课内课外必须结合,且要长期坚持积累才行。
怎么积累?就是坚持每天真阅读,博览群书,真写作,每天不动笔墨不读书,真积累,诗词名句每天背诵,三年下来,六年下来,九年下来,中考过100没有悬念,坚持十二年,高考120以上,没有问题!
语文学习最忌讳走走停停,眼睛只跟着“考试名次”,天天为保考试名次,心情时好时坏,只刷题,却丢了阅读,丢了背诵,丢了写作。
所以,假如某次语文考试考得不好,大可不必惊慌,懊恼,要看是啥考试,要有长远规划,坚持读写积累的方向不能变。
比如月考,期中考,单元考,同步训练考,单项考,这些都是“小考”,不要太在乎成绩的起伏。
千万不要因为这些“测试”类小考试的名次波动,而停止了阅读写作的积累,转而变成不读书,不写作,专门刷题的急功近利的语文“假学习”。
“真学习”就是要扎扎实实地把每天“背诵一点,默写一点,抄录一点,阅读一点,关注一点,写作一点”语文功课做好!
每次考试过后,要分析是啥类型考试,是综合类规模考试,还是阶段性检验考试,还是老师日常教学的各种“月考”,“单元考”,“专项考”,甚至是“同步课堂考”。
假如是学年考,也就是每一学年结束,暑假前的那次正规考试,如果语文分数比较理想,那说这一年度的综合素养还不错,值得表扬。
因为那次考试的题型,有选择题,有简答题,有默写题,有仿写题,写作题。
内容方面,有语言基础知识判断,有语言应用题,有现代文阅读题,有文言文阅读题,有古诗文默写,有作文。是一次全面的年度综合素养的整体检验。
假如这次考试不理想,也不要有压力,不能只是纠结郁闷,要用心找到问题所在,发现漏洞之处,看一看,是哪种题型不会,哪个内容不动,哪个知识点没有重视,作文哪一个方面存在缺陷,假期自主强化,查漏补缺。
假如是单元测试,假如是专题考试,假如是阶段性考试,假如是没有作文,也没有文言文和现代文综合阅读的考试,假如是以碎片的基础知识,和专题训练的项目考试,比如选择题为主的考试,考得不好,只能说孩子在某一段,或对某一专题,对某个点有盲区,重视程度不够,而不是语文整体“素养不行”,该阅读,还要阅读,该写作,还要写作,该积累不要停下,只是注意把考试中暴露的缺陷,赶快纠正。
语文是量变到质变的缓慢过程,以三年为一个“素养思维提升周期”,不要忘了自始至终坚持听、说、读、写的训练,天天阅读,周周写作,不可天天盯着分数,头疼医头,脚疼治脚,顾此失彼,结果是平日考试起起伏伏,时好时坏,把大好的读书写作真功夫荒废,到中考,高考时,没有真功夫,逢大考必败,后悔晚矣。
作者:温德峰,特级教师,齐鲁名师,全国优秀教师,语文教育专家。
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